陈逸琪

一、问题的提出

（一）理论背景

《指南》指出“幼儿园应多为幼儿提供需要齐心协力才能完成的工作。让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。”。

方案教学是在幼儿自主设计，自主负责实行的单元活动中获得有关的知识和解决实际问题的能力。

（二）现实背景

结合大班孩子的年龄特点和兴趣爱好。我们班级的孩子特别喜爱恐龙，常常会带一些恐龙书籍来到幼儿园共同阅读。

然而在他们同伴交往的过程中也确实会出现争抢或怯懦；在以往的同伴合作任务中也常常出现不知如何表达自己的想法，或由于坚持自己的想法不妥协，而最终无法完成小组任务的现象。孩子们同伴交往的方法还不多，有部分孩子自我意识比较强烈。

因此，以方案教学为背景，以恐龙项目小组为模式，促进幼儿合作交往能力的发展。

二、关键词

合作：

本意是人们相互配合共同完成某一个任务的过程。

文中的含义是孩子们以小组为单位，共同完成恐龙探索任务的过程。

三、研究过程

（一）家长会上来交流，获得家长支持与认同

家长会上，老师将班级幼儿同伴交往中存在的不足以及同伴交往在幼小衔接中的重要作用与家长进行积极沟通，并且希望通过孩子们自主组队，同伴合作，以小组形式共同完成探索恐龙任务从而促进幼儿同伴交往能力的想法告诉家长，希望通过这样的活动得到了家长们的认可、配合与支持。

会后的幼儿园活动中，孩子们纷纷带来了种类丰富的恐龙书籍，形成一股自发阅读恐龙科探类书籍的风潮。……