刘正妹

【教学内容】

苏教版三年级数学下册“分数的初步认识（二）”——认识一个整体的几分之一。

【学前思考】

随着新课程改革的不断深化，深度学习、意义学习已成为教育改革的共识和共同追求。向着儿童那方，怎样让我们的课前预学和孩子的课中互学、展学、评学有效衔接？怎样让孩子们课前的预学有效地导学，在孩子“学”的提升处发力，让他们带着自学中的“疑”走进课堂？怎样整合孩子的“疑”，使他们在小组互学、同座互学中感受经历不断“释疑”所带来的趣？怎样巧妙退居后台，让孩子在展学中体验汇报分享带来的乐？又怎样适时地引导追问，在引发孩子深邃的数学思考中引领他们遨游更广阔的数学空间？基于以上问题我仅以“分数的初步认识（二）”的教学为例谈谈本人的实践与思考。

【目标预设】

1.使学生在具体情境中进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体，然后平均分成若干份，其中的一份表示这个整体的几分之一。

2.使学生在学习用分数描述简单生活现象以及相关数量关系的过程中，进一步培养抽象、概括能力，增强用数表达和交流信息的能力。

3.使学生进一步体会分数与现实生活的联系，了解分数在实际生活中的应用，感受分数的意义和价值。

【教学过程】

一、情境交流 激趣引疑

1. 出示学生熟悉的图片（两个小朋友分蛋糕）

（1）这个情境熟悉吗？（这是上学期我们认识分数时研究的）这两个小朋友会把这个蛋糕怎么分，分的结果又是怎样的？……