张瑛

【摘要】小学语文教学中若有强烈的资源意识，努力开发、积极利用地域资源中的语文课程资源，将为学生学习语文开拓出更加宽广的天地。本文以“石文化”为主题，对地域资源进行整合，并将之合理移植渗透到习作教学中，开展“石文化”特色主题习作教学研究，具体说明如何依托文本迁移习作方法，拓展内容丰富习作素材，梯度分解把握习作重点，活动体验张扬习作个性。

【关键词】地域资源；习作教学；学生个性

《課标》指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”我校地处享有“石海明珠”美誉的万石，这里有全国最大的华东石材市场，以“买全国石、卖全国石、买卖世界各国石”而蜚声海内外，是名副其实的“万石”云集。校内涉石的学生家庭占了60%以上，学生生活、成长在浓厚的石文化环境中，笔者以“石文化”为主题，对现有的地域资源进行整合，并将之合理移植渗透到习作教学中，开展了“石文化”特色主题习作的教学研究，为学生提供了自主写作的条件和广阔的空间。

一、巧依文本：在阅读教学中迁移习作训练方法

语文教材中的每一篇课文都是编者精心挑选编排的，笔者对现有教材中的课文进行梳理，筛选出和“石文化”主题有关的课文，从中挖掘习作资源，以触动学生的习作动机，使习作教学充满盎然的生机。如《莫高窟》一文以生动优美的笔墨介绍了彩塑、壁画和藏经洞的特点，文章条理清晰，总分总构段方式、过渡句自然衔接上下文，还运用了大量的排比、比喻等修辞手法，更运用点面结合的写法使得飞天一部分内容的介绍具体形象、节奏感强，富有感染力，是一篇很好的习作教学范文。……