吴美燕

《普通高中思想政治课程标准》指出：“本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。”这启发了政治教师在课程情境的设置上要把生活和情境结合在一起，坚持真实性原则。

一、真实性原则的实践反思

情境设置的真实性原则可以从情境材料和情境问题两个维度来把握。从情境材料来看，情境要源自生活实际，反映生活中的真人真事，表达真情实感;从情境问题来看，问题要真切和具体，要针对情境中真实的、具体的情况来设问，避免脱离实际的提问。

下面，以深圳市宝安中学张宁均老师《做好就业与自主创业的准备》这一课的教学为例，进一步反思真实性原则的内涵及其在实践中的贯彻。

课上，为了有效激发学生思考“创业者需要具备哪些能力”的问题，也为了通过问题的有效思考，引导学生真正在就业与自主创业上树立正确的观点，张老师向学生们展示了一个真实的情境。她首先简要口述她的学生黄宇（深圳前海华兆新能源有限公司董事长）的创业经历，然后把一段真实的“采访对话”（情境）展示出来，并有针对性地提出情境问题：根据宝安中学黄宇的创业经历和他的回答，你认为创业者需要具备哪些能力？

从情境材料来看，情境中黄宇本人是张老师的学生、同学们的学长，人物是非常真实的。……