江小宇

在学生心目中，信息技术课堂是轻松愉悦的，但学习内容较多且难度较大，学生的学习兴趣普遍不高。因此，信息技术课堂长期处于不温不火的尴尬状态。

2014年5月，广州市作为教育部确定的国家中小学教育质量综合改革实验区之一，正式启动中小学教育质量阳光评价实验项目的研究工作，建立了涵盖品德与社会化水平、学业发展水平、兴趣特长潜能、学业负担状况、对学校文化认同六大方面22项关键指标的综合指标体系。广州市天河外国语学校作为广州市首批阳光评价的试点学校，开展了“阳光评价理念在学科教学中的渗透方式研究”的课题研究。信息技术科组经过两年时间的积极探索和实践，教学效率得到提高，课堂也越来越受到学生的喜爱。

一、在创作中渗透——在指导学生创作作品过程中践行阳光评价理念

信息技术学科是一个操作性、实践性、应用性很强的学科，在课堂上会有很多的机会让学生应用所学知识进行创作。近两年，科组通过完善对学生作品的综合评价，渗透阳光评价理念。

1. 充实评价内容，给予学生创意空间

教师不仅将创作作品的完成质量作为评价的主要内容，同时将学生对作品制作的前期分析与策划纳入评价中。教师并不为学生选定主题，而是引导学生开阔思路、充分思考，让学生从自己的生活出发，鼓励他们关注社会热点，关注广州本土文化，关注社区人文特色。教师引导学生观察和思考，鼓励他们对思想和情感上有较深体会的事物进行分析，由感性到理性、由个体到社会，努力创作出丰富而有生命力的作品。……