刘业洪

Problem-Based-Learning，直译就是基于问题的学习，简称PBL，其意义就是指在课堂教学中引入问题情境，让学生带着问题去积极学习和思考，有利于反馈学习。因此，小学数学课堂应实行让学生主动探究的教学方式，引导学生对隐含于问题背后的知识及其形态进行深入挖掘，帮助学生总结解决问题的技能，培养学生的探究精神。

一、如何设计有效的问题与情景

1. 对需要设计的情境的基本情况分析

不论是出于何种目的所进行的设计或者研究，对基本情况的分析都是必不可少的开局之举，只有把基本情况分析清楚，才能采取合适的后续步骤。比如可以采用以下情景：从某小学选择28名学生，其中男生16名，女生12名，然后选取他们参加PBL教学实验。接着可以对这一情况进行如下分析，教学实验的参与学习者：PBL试验基地——佛山市某小学的四年级学生，男学生共选择了16名，女学生共选择了12名，总共选取28人来参加PBL教学实验。而这些选取的小学生则符合以下的条件：这些学生要学过两位数以内的加减乘除口算方法，甚至是三位数以内的加减乘除运算的笔算和估算方法，但是没有在实际生活中运用这些运算法则的经验。

2. 对教学目标的设计

这些小学生对数学之所以会产生一定程度的厌学心理，多半是因为他们对于可以直接使用数学知识的现实情景没有认识。教学方案就是让这些学生参与设计需要数学活动的旅游计划，以达到对他们所学习的多……