钟晓玲

目前，部分乡村学校的初中语文教学只重视“读”“写”而忽视了“听”“说”，让语文课堂失去了应有的活力。笔者认为，“听”“说”“读”“写”四种能力是相辅相成的，有的放矢地进行听说训练——例如课前三分钟演讲，能够有效促进读写能力的提高。

一、课前三分钟演讲的意义

《初中语文新课程标准》指出，义务教育语文课程的总目标是要“面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”，初中语文教学的重要任务是培养學生“听”“说”“读”“写”四种基本语文素养及能力。然而，乡村学校的语文教学往往忽视了“听”“说”，究其原因，一方面，是因为乡村学校的文化环境和学习氛围与发达城市学校相比，依然存在着较大的差距，“听”“说”方面的训练也相对薄弱;另一方面，听说训练的考查要求模糊，中考也少有涉及，成熟的教学模式尚未建立。缺乏必要的听说训练，将难以促进学生的全面发展。其实，“听”“说”“读”“写”是相辅相成的。“听”是耳朵的“读”，“说”是嘴巴的“写”，“读”是眼睛的“听”，“写”是手头的“说”。它们的思维过程是一致的。无论是乡村学校的教师还是发达城市学校的教师，都应通过各种途径加强学生的听说训练，促进学生读写能力的提高。

课前三分钟演讲是加强学生听说训练的有效途径。“台上一分钟，台下十年功”，进行演讲需要做充分的准备，它能够促使学生进行广泛阅读，不断增加阅读积累;而演讲稿的写作，也能够在一定程度上促进学生写作水平的提高。至于演讲过程，作为演讲者的学生需要“讲到点，说到位”，注重语言表达艺术;而作为听众的学生，则需要用心聆听、细心鉴赏，从而受到一定的教育和感染。……