赖庆萍

当今社会各行各业的竞争越来越激烈，这些竞争并不是靠单枪匹马就可以取胜的。团队合作在竞争中越来越重要，个人的能力是有限的，很多工作需要团队合作才能完成，数学学习也是如此。作为一名初中数学教师。在教学时必须关注以下几点：注重培养学生发散性思考问题的探索能力：留意学生自行发现问题，掌握解题、释疑的能力；培养创造性思考问题并解决问题的能力。

数学知识的学习，将成为素质形成与发展的载体、中介和操作的对象，对结论的研究、探索、發现的过程会显得比结论本身更为重要。由于“结论”、“知识”可以传授和灌输，而素质、能力却只能由学生自己在实践中慢慢养成，“过程”只能由学生自己去经历，智慧和才干也只能由学生从自己的学习经历中形成和发展。课改前普遍的现象是：教师始终是课堂的主宰者，教科书是学生的全部世界，忽视学生个体自主发展的实际需要，忽视学生的主动性和能动性。这种教学组织形式的优越性和局限性早被广大教师所认识。课改后，它不适应社会对人才需求（合作精神、创新精神、实践能力等）的矛盾已经越来越突出。《数学课程标准》也明确指出：有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，取而代之的是在教师的“主导”下，学生自己去建构，自主地学习，而由于认知建构的社会性、客观性、正确性的要求，学生的学习又需要多媒体辅助、与其他同学问互相交流，因而“合作学习”显得越来越重要。……