陈 婷 俞如旺

(福建师范大学生命科学学院 福州 350117)

科学解释能力是指： 运用科学理论、规律进行思考，科学地说出现象产生的原因、事物之间的联系的能力，是一种重要的科学学科能力[1]。高考是选拔性考试，对考生的科学解释能力的考查尤为重视。2017年高考理综Ⅰ卷生物学试题突出考查考生的科学解释能力，要求考生能在已有的学科认知和特定的试题背景中寻找证据，通过逻辑推理对生物学问题进行科学的解释。因此，如何提高学生生物学解释能力，是中学生物学教学的重要研究内容。本文在对2017年高考理综Ⅰ卷考查学生科学解释能力的试题(以下简称： 科学解释试题)进行分析和讨论的基础上，结合科学解释试题的答题步骤和高考阅卷，例析考生在本次高考答题中出现的三大主要问题，为教学提供参考。

1 科学解释试题的考查要素与分值分析

科学解释能力在试题中的考查包括阐明特定现象的本质、预测可能发生的情况以及推测事件发生的原因等三个要素。依据科学解释能力的考查要素，对新课标Ⅰ卷进行分析，得出科学解释试题的要素考查情况与考生得分情况(表1)。从表1可以看出，考生无论选做37题或38题，全卷科学解释试题总分均为22分，占生物学试题总分值的24.4%，可见科学解释能力的考查在全卷中占重要地位。其中，推测事件发生原因的要素的考查最为频繁，且试题所占的总分值最高，占科学解释试题总分的78%。

表1 科学解……