江苏省相城中等专业学校 赵晓宇

2014年教育部发布了《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，江苏省相城中等专业学校联手苏州市相城区部分汽车维修企业进行汽修专业现代学徒制试点，探究汽车维修领域技能人才的培养模式。我校摸索出了“政府+学校+汽修中小微企业”（以下简称“政企校”）三方众筹的人才培养模式，解决了学徒职业能力的通用性问题，也受到了汽修企业的认同。

1 “政企校”三方协同的途径与方法

1.1 构建“政企校”三方协同合作机制

（1）“政企校”三方协同合作的基本框架。我校汽修专业现代学徒制试点项目是政府、企业和学校三方组成的共同体，按照三方协议和职责，组建合作委员会。合作委员会下设“培训小组”“教学小组”和“考试小组”，“政企校”三方在小组中具有不同角色和任务。

“教学小组”以学校为主体，政府和企业辅助参与，其职责是确保现代学徒制培养中的教育属性，主要培养学生（学徒）的基本素养和职业岗位迁移的能力。

“培训小组”以政府为主体，学校和企业只是参与其中，政府利用自己的优势，制定规章制度以保证现代学徒制培养出来的学徒具有合作企业所在行业的普适性，可确保学徒的就业率。

“考试小组”由企业为主体，政府指导，学校参与，确保培养出来的学徒的岗位能力符合企业的要求，也能对学徒的职业生涯进行初步的规划。

（2）“政企校”协同的运行机制。根据“学徒协议培养”和激励机制，在高二时学生将与学校、企业签订三方协议，明确学校、企业和学生三方的责任、权利，家长（学生）将与企业签订学徒培养协议，确认学生获得企业的学徒身份。……