姚东东

摘要：作文是运用文字进行表达及交流的重要方式之一，是习作者剖析自我、提升自我的重要手段。但在很多小学生眼中，写作文是非常痛苦无趣的事情，常常绞尽脑汁也无话可写，最后迫于各种压力胡编乱造出一篇作文。如此情况下，何谈开心习作呢？因此，作为小学语文教师，我们应该真正站在小学生的角度看待作文，引导小学生学会习作、乐于运用笔杆写出自己的真情实感，创造出属于他们自己的文作。主要基于小学语文教师的角度探析小学语文开心作文教学方法，通过将作文日记化、真实化、演讲化、作文修改创新化等方式，将开心作文进行到底！

关键词：小学作文；日记化；真实化；演讲化

小学语文作文教学就是要引导和启发学生观察周边事物、深入剖析自我，运用文字表达出自己的观点和看法，以此来提升小学生的写作能力。然而，在实际的语文教学中，作文教学往往成为语文教师的最大障碍，为了让小学生们因作文而快乐、因快乐而作文，小学语文教师应该尽快解放思想、勇于创新，努力调动小学生的写作积极性和主动性，让学生爱上写作。

一、小学作文日记化，降低作文难度

在日常教学中，常常听到一些学生抱怨写作文时没有什么事情可写，这就说明很多小学生对于周边的事物缺乏细致观察，其实，只要让学生学会观察发生在自己身边的新鲜的、有趣的事情，写作时就自然而然的有素材可写了。

叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”我们相信，只要孩子们的生活是丰富多彩的，只要孩子们有意识的观察生活，就一定能够有话可说。那么，这种“生活的泉源”如何得来呢？这就需要我们语文教师在平时教学中就要注重引导学生观察生活、体验生活、感悟生活，并学会以日记的形式随时记录下有意义的人和事，并随笔记录下自己当时的感受，过后，还可再写下以后对这件事的感受。我在作文教学中就常常采用这种方法，我会要求我的学生仔细留心每天发生的事情，并以日记的形式写下来，我不会随意翻看学生的日记，但是每到周末的作文课，我都会让学生拿出自己的日记本，从自己这一个星期的日记中选取一件最有意义的事情，写成作文。如此，我并不以命题作文的形式要求学生写作文，学生们可以根据自己的生活感悟写出自己亲身经历的事情，实则降低了作文难度，学生们便不再抵触作文，甚至可以开开心心完成一篇作文了。

二、小学作文真实化，写出真情实感

叶圣陶先生说过：“要敢言天下真，此为做人之根本。”小学语文作文教学就应该讲求一个“真”字，做人也是如此。我们语文教师要从小教会孩子們说真话、办真事、抒真情、写真文，小学作文也要强调真情的流露和心声的表达，注意培养和引导学生善于表现出真实的自我。

在日常作文教学中，我给出的作文题目后，常常先不让学生们急于动笔，而是在班上塑造一种愉悦的写作氛围，调动学生的真实的生活体验，激发学生的真实情感，从而产生一种说真话、诉真情的写作激情，让学生在轻松愉悦的环境中表达真实的自我。比如，在一次大雪纷飞的冬天，我让学生们写“我眼中的雪”时，学生们不由自主的将视线放在教室外的大雪上，为了让学生更好的观察雪景、表达出自己的真情实感，我甚至对学生说：“我知道同学们都喜欢雪，你能把它的样子描述出来吗？现在让我们走出教室观察观察这雪吧！十五分钟后回来写出自己眼中的雪。”这样，一下子调动起了学生们的积极性，学生们在快乐中写出了一篇篇精彩的作文，甚至还有的学生用到了“漫天飞舞”“纷纷扬扬”“空中的精灵”等词汇来描述雪，写起来很轻松、很真实、很成功。

三、小学作文演讲化，激发学生兴趣

小学语文训练的是听、说、读、写等各项基本能力，其中，作文主要训练的是“写”的能力，但是，小学生处在特殊的年龄阶段，爱玩是他们的天性，他们往往对于说和表演出来的东西更有兴趣。因此，如果将小学作文演讲化，以讲演、表演的形式呈现出来，不仅会激发学生的写作兴趣，而且容易让学生产生一种自豪感和骄傲感。

比如，在写记叙文“最难忘的一件事”时，我先让学生们写出自己最难忘的一件事，然后让学生纷纷走上讲台，将自己写的这件事以演讲的方式呈现出来，很多学生像是听故事一样的听别的同学讲自己最难忘的事，而讲演的同学则兴致勃勃的讲演起来，甚至补充了很多在作文中没有呈现出来的内容，大大丰富了作文内容。最后，我让全班评选出三篇写的最好、演讲的最好的作文，给予奖励。如此别样的作文课，再也没有学生打瞌睡了，不仅提高了学生的学习效率，而且让很多学生爱上了作文课。

四、作文修改创新化，实现开心习作

《小学语文新课标》指出，“应重视对写作过程与方法、情感与态度的评价，重视对作文修改的评价。”要想让学生开心习作，一定的激励性评价是必要的。

在日常语文作文教学中，我经常采用的是赏识性评价策略，积极挖掘学生习作中的优点和长处，并在课堂上提出表扬。比如，一位平时写作水平一般的学生，在一次作文中写出了一句：“顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。”我将这句摘录下来，写到了班级作文好句榜，并在班级上提出了表扬：“XX同学一定是对雨滴有了非常细致的观察和感悟，才能够写出这么有诗意的句子，大家都要向他学习，认真观察生活中的点滴，写出更加精彩的文作！”得到了老师表扬的这位学生，更加自信、更加大胆地运用起了一些语句，在开心作文中找到了自己的价值，从此不仅不再厌恶作文，而且渐渐爱上了作文。

五、结束语

《小学语文新课标》指出，“写作，是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。”是的，作为小学语文教师，我们应该秉承“快乐教育”的理念，引导每一位小学生不拘一格的表达自己的思想，让学生们在快乐中习作，在习作中找到快乐。若能如此，将是学生之幸、教育之幸！