柴宝英

摘要：激发中学生赏析经典诗词的内动力，积极探索学生亲体肌肤而非目的性之学：强化学生学习古典诗词的情感效应，直击学生学习的内动力，不仅仅激发学习的兴趣、责任，更重要的是豁达的生活态度和求实的科学精神，力求达到中学生诗词赏析效益的最大化。

关键词：中学生；经典诗词；内动力

在实现“三维目标”的学科教学中，语文学科应该是最直接最感性最有疗效的学科之一。语文学科中最精辟的东西最爽的感觉源自于经典诗词。“不学诗，无以言”，我国自古就有重视诗教的传统。朱光潜说：“要养成纯正的文学趣味，我们最好从读诗开始。能欣赏诗词，自然能欣赏小说、戏剧及其它种类文学。”诗词以其优美精练的语言，优雅深邃的意境，丰富真挚的感情，提高了学生的审美能力，熏陶了学生美好的心灵。学生通过古典诗词了解我国的优秀文化，体会诗歌中孕育的理想抱负，品味诗歌中阐释的人生真谛，对学生健康人格的成长有着至关重要的影响。

解读诗歌可以知人论世，了解诗歌首先了解诗人的经历、政治遭遇、精神境界，引导学生感悟，不要生啃诗人的生平事迹，对诗人做细致入微，全方位的了解，了解他的创作风格及人生理想。了解一个身处社会底层的诗人，就能够体会到底层人民生活的辛酸与无奈，了解处于社会上层的诗人，也能够体会他们的胸襟与气度。了解诗人的境遇与心境，揣摩、探究，以诗中之情来感染学生，让学生与诗人来一次穿越时空的对话，走入诗人的内心世界。……