韩均旦

一、研究背景及发展趋势

随着教育改革如火如荼的进行，建立一支高质量的教师队伍，越来越显示出了其重要性及迫切性。自二战以来，教师的继续教育已从世界各国的教师教育中启蒙并兴起。如今随着中小学教师继续教育工作的全面推进，继续教育的管理工作也变得越来越复杂和繁重，因此需要科学有效的继续教育管理模式来承担这一重要的历史任务。我国的中小学教师继续教育真正开始于20世纪70年代末，然而我国早在建国之初就已经建立起较为完备的中小学教师培训制度，目前我国已经进入了基于终身教育理念的、以促进中小学教师专业发展为导向的中小学教师继续教育普及阶段。现阶段的我国教师教育主要分成职前教师教育和教师继续教育两大块。职前教育一般由那些正规师范院校和教育院校来完成，比较正规和高层次；而教师继续教育则相对效率比较低。教师继续教育一般由各地教育局下属的教师培训单位承担培训任务，培训的质量和水平就相对参差不齐。众所周知，职前教育固然重要，但是继续教育的参差不齐则不可避免地成为影响和制约我国教师教育质量的关键和重点。而且随着终身教育理念的不断深入，教师继续教育成为教师培训的主要阵地，因此，根据我们中小学教师继续教育的现状，探索出更加有效的管理模式显得更为迫切和重要。同时，在一些发达国家，如美国和日本也相当重视教师的继续教育。它们的教师继续教育政策都是在政府的支持鼓励下颁布并实施的，是依靠专业的教育机构来执行的。美国早在1961年就提出在职教师职业发展具有一定的规律，并指出遵循规律是解决问题的关键所在。到了20世纪80年代，美国著名的霍姆斯小组的报告，更是为教师的培养提供了指导性建议，同时把教师证书制度与培训学校，以及中小学校结合起来，促进了教师教育的发展。日本从20世纪50年代起，应社会各界对于教育的重视，对于如何提高教师综合素质，提出了一系列改善意见，到了20世纪80年代，日本非常重视老师继续教育，并出台了相应的政策法令，促使教师继续教育走上了制度化，法制化的道路。纵观这两个国家的教师继续教育管理模式，归纳起来可以分为两个阶段：第一阶段，在职培训阶段，是由独立的师范院校组织实施的，刚起步时，继续教育是作为补偿性的知识技能对在职教师进行培训的，参加教育的数量不多，教育培训机构单一，而且教育经验不够，只是停留在固定的原有的师范教育机构中。第二阶段，教育培训机构明显增多，美日发达国家的教育教育开始由封闭走向开放，由单一走向多样，继续教育培训机构不再只有师范院校才具有资格开设，更多的学校也加入到其中，教师继续教育途径也逐渐丰富多样了。它们把教师教育看作是一体化的教育过程，新型的教育理念已经形成，在向教师继续教育实践中，加大投入了基地建设，政府，学校及教师共同努力来实施中小学教师继续教育。

二、研究的理论意义

从理论上来讲，本课题的研究有助于中小学教师的终身发展，使其能适应不断发展的社会对教师提出的新要求。随着我国经济的不断发展，社会也对教育行业及教师提出了更高的要求。众所周知，教育教学水平的高低，很大程度上取决于教师的综合素质高低，唯有提高教师各方面的综合能力，才会促进教育更好更快地发展。而中小学教师继续教育是教师全面发展的有效平台，想要提高和加强中小学教师整体素质，探索出有效的中小学教师继续教育管理模式是非常有必要的。同时，通过教师的全面发展来推动教学水平的整体提高。最后，通过对中小学教师继续教育管理模式的现状研究及教师继续教育过程中的一些问题的分析，丰富教师继续教育的理论体系，为我国教师继续教育的发展出一份绵薄之力。

三、研究的实践意义

从实践上来讲，本课题的研究能更好地提高教师的教学水平，以更高地自身素质去带领学生全面民展。随着教育改革的不断深入，教师作为实践主体之一，其重要性显而易见。中小学教师作为新课改的实施者，面对新课标，新教材，面对不断进步的社会所提出的更高的要求，难免会有些不知所措。于是，中小学教师就会主动要求提高自身素质。而作为中小学教师提高自身素质的有效平台，即中小学教师继续教育，就更应该以更加有效，更加先進的管理模式去培训我们的中小学教师。它的管理模式和运作的质量和水平决定了其培训教师的质量和素质。高效、健康的中小学教师继续教育管理模式可以引导和改变教育机构的资源配置方式，规范教师继续教育机构及整个教师教育事业的发展。人们往往只注重教师继续教育本身的课程、教学方式有考核等项目，对培训管理模式容易忽略。此时，通过一种更加成熟的中小学教师继续教育管理模式，使教师在继续学习中不断提高自身素质，从而促进教育实践的进一步发展。因此，从管理主体的角度关注教师继续教育管理模式的研究对探索我们中小学教师继续教育的发展十分必要和重要，在教育实践中有着极为重要的意义。

四、结语

在新课改背景下教师继续教育模式研究的最终目的是为了实现教师职业的专业化发展。教师的专业发展除了依靠外部的教师专业机构的培养，最终是要落实到教师个体的自我发展之中，这就要求我们的教师充分认识到自我发展的重要性，并在实践中不断探索。