刘英艳

担任班主任工作最担心的就是学生的安全。有些班主任认为安全事故的发生实属偶然，归咎为运气的好坏。但偶然之中存在着必然，如果班主任能坚持“安全第一、预防为主、科学管理”的工作原则，我相信学生安全的“绿灯”一定会持续点亮。

下面，我就结合自己多年来的一些做法，谈谈开展班级安全工作的几点措施：

一、明确安全管理职责。

学生安全关系到学校的发展和家庭的幸福，是教育教学工作正常进行的重要保障。学生的安全教育管理工作是班级管理的核心部分。因此：首先，班主任要摆正安全教育的位置，把安全教育管理的理念根植于我们的育人理念之中，并在工作过程中不断实践和更新，才能使我们的安全工作越抓越有实效。其次，班主任必须加强责任感，全面负责所带班级学生的安全教育管理；还要克服麻痹侥幸心理，要正确对待安全事故的发生；不要过度紧张或推卸责任。只有明确了安全管理是班主任的职责之一，安全教育工作才能如春风化雨般深入人心，常抓不懈。

二、创设安全生活环境。

为了确保学生能够生活在一个健康安全的环境中，班主任应该做到 “三多”“三找”：

（一）“多检查，找安全隐患”。

①开学初和放学后，班主任应仔细检查教室和宿舍内的每一个角落，及时发现安全隐患，预防事故的发生。②学生自由活动时间，班主任应多巡视，随时掌握学生活动情况，防止学生产生不安全行为，以便及时提醒。③易发生安全事故的地点，班主任应定时进行清查，排除安全隐患，确保学生安全。

例如：开学前一天，我发现班上换了电视机，恰巧挂在进储物间的门口，学生进出容易碰头。一开学我就郑重其事地提醒学生注意，并把垃圾桶摆出来减少学生进出的次数。又如：宿舍是学生全身心放松的地方，冲凉的时间段又是学生最兴奋的时候，班主任应多走走、多看看、多问问，这样做一定会事半功倍，受益良多。

（二）“多宣传，找安全规律”。

班主任在进行安全教育的过程中，要充分挖掘出安全规律，利用各种资源，创设特色情境活动，适时地进行安全知识宣传，让学生时时处处受到熏染。

1.依据时间规律，进行安全教育。每学期开学初和学期末，学校都会组织观看一些安全教育片，班主任一定要认真组织观看并展开讨论交流，還可以拓展一些安全知识。每年春夏之交和雨天，教育重点是防潮、防滑；每年疾病多发季节，宣传重点是防病毒感染……

2.借助活动规律，开展安全教育。每学期学校还会组织一些活动：法制主题讲座、安全疏散演练、户外综合实践活动、运动会等。活动前，班主任可以结合活动特点宣传安全知识；活动后，一定要针对本班的实际进行总结和教育，提高学生的认识。

3.纳入程式规律，强调安全教育。安全工作是一项长期而又艰巨的任务，是一切工作的重中之重，我们必须把安全知识的普及纳入班级的常规工作和班级计划之中，纳入学生的日常行为规范之中，纳入到班会、集会、晨会、校会之中，讲练结合，提高实效。

4.利用多元规律，深化安全教育。安全渗透于生活的方方面面，班主任可充分利用一切有利的资源深化和巩固安全教育。如：利用学校广播、橱窗、展示栏、黑板报、手抄报等宣传工具；利用知识竞赛、征文比赛、演讲等活动；利用电视、报刊、网络等媒体手段；利用家长的配合……

（三）“多思考，找安全漏洞”。

要在长期的安全工作中尽量减少安全事故的发生，我们还要善于做“智慧型”的班主任。所谓“三思而后行”，只要我们多思考，及时发现安全漏洞并妥善解决，就能把不安全因素消灭在萌芽状态。

1.思考要“勤”。 在对学生进行安全教育时，班主任要勤于思考，不断学习，更新观念，采用多种方式方法，克服传统的说教；对于班级工作中遇到的安全问题，班主任更要勤于思考，想出对策及时解决。例如：有位学生坐在饭堂的长凳上吃饭，站起来时被凳子刮伤，我们不是简单叮嘱学生算了，而是要弄明白学生为什么会刮伤——原来凳子的边角比较突出，学生坐在长凳边，由于个高腿斜放着，起身时没有及时收腿便被刮伤了。只有勤于思考，才能弥补种种安全漏洞。

2.思考要“细”。 绳索常在细处断，事故多自粗心来，尤其在班级安全管理上，班主任更要事无巨细，处理完每一件事情后，都应加以反思，做好记录。这有助于班主任在今后开展工作时吸取经验教训，逐步消除安全漏洞。又如：我在宿舍巡查时， 有位学生正在涂药，一询问是脚被宿舍门划破了，我再询问其他同学，本宿舍的都反映曾有过类似的情况，而其它宿舍的就基本没有。我细致地比较了邻近的几张门，发现是这张门的边角离地面略高一点，学生穿着拖鞋进出冲凉时，容易划破脚背。我立即向学校有关部门反映，问题马上得以解决。

3.思考要“全”。 小事精微、考虑周全是班主任必备的品质之一，这就要求班主任经常走到学生中去听听学生的心声，才能全面掌握学生的情况，继而针对具体问题，全面分析，研究对策。比如：哪些学生好动，学生喜欢在哪里活动，平时爱玩什么游戏等，班主任都要了然于心。

总之，只要班主任勤观察，勤思考，勤调查，勤宣传，用爱心代替急功近利，用耐心代替简单粗暴，用恒心代替浮躁，用谈心代替指责，我相信一定能营造出一个安全、温馨的生活环境，确保每位学生健康、快乐地成长。

三、加强班级安全管理。

要杜绝安全事故，光靠检查、监督是远远不够的，我们还可以从两个方面来加强班级安全管理：

（一）树立安全生活意识。

1.珍爱自己的生命。现在的孩子对生命的理解太肤浅，加之平时受宠养成任性、急躁、冲动的性格，或受网络、电视上一些消极因素的影响，淡薄生命，缺乏自我保护的能力。班主任应该广泛收集材料，通过主题班会进行珍爱生命的教育，还要“独具一双慧眼”，在处理班级事务的过程中，善于抓住契机，时时处处教育学生珍爱自己的生命。

有一次，我班的三位男生在宿舍玩水，不仅溅湿了空调、风扇，还弄得地面、床上都是水。我并没有大发雷霆，先是调查原因，询问学生为什么要这样做；在了解不是打架斗殴，只是好玩后，我再让学生反思这样做的危害性。后来，学生在班会上深刻地反思：自己没有想到玩水会导致这么严重的后果，以后再也不做这样的傻事了。

2.关爱他人的生命。在这个宣扬个性的年代，有些学生走入了自恋、自私、自狂的误区，过分强调自己的想法，很少顾及他人的感受。他们随时可能因一件小事引爆“战争”，带来无法弥补的过失，让班主任防不胜防。因此，教育学生“学会理解、学会宽容、学会尊重、学会感恩、学会关爱”显得尤为重要。敬重生命，才会懂得安全生活的重要；热爱生命，才会提高安全防范意识。

（二）建立人防管理制度。

班级安全教育工作是学校教育教学顺利进行的前提条件和必要保障，但如果班主任事必躬亲，精神上必定“提心吊胆”，行动上势必“焦头烂额”，结果可能“漏洞百出”。唯有构建人防管理制度，形成一种师生“人人参与，人人管理”的模式，才能防微杜渐，有效控制安全事故的发生。

1.安全管理常规化。学校应以课堂教学为主体，把良好生活习惯的培养融入到常规的教育教学之中，每位老师在教学过程中，都应注重从教材中充分挖掘相关的安全知识对学生进行教育，班主任更要落实到日常生活中，使安全生活方式成为一种习惯。

2.安全管理制度化。在班级安全管理工作中，班主任必须建立并完善班级安全管理制度，还要善于调动班干部的力量，充分发挥班干部的管理才能，用科学的制度规范学生的行为。如：我班就有不少“安全监督员”——分管宿舍、食堂、教室、卫生区等，尽量避免管理盲区。而对于行为习惯欠缺的“危险分子”，我则充分利用“四人小组”的作用，强化安全意识，重视过程控制，实现群防群治。

3.安全管理自治化。当然，“人防人”的管理方式不是我们安全教育的最终目标。在对学生进行安全教育过程中，我常常反思：为什么我們的家长、老师从小就告诉孩子——不许这样做，这样危险！但受伤的总是他们？殊不知，我们的过分操心形成了孩子的依赖心理，我们的盲目小心降低了孩子对危险的预见和自我保护能力的提高。让孩子自己撑起安全的保护伞吧，他们应当也必须承担起安全生活的责任！

总而言之，学校安全无小事，班级安全是关键。班主任一定要明确自己的安全管理职责，努力为学生提供健康、安全的学习生活环境，还要制订切实可行的安全管理制度，让学生树立安全意识，养成安全生活的习惯，提高自我保护的能力，我们的班级安全管理工作才会事半功倍，我们的学校安全教育才能真正为学生的成长“护航”！