吐尔地·茹苏力

摘要：标点符号的正确运用研究是一个复杂的过程。在研究过程中，笔者对学生暴露出来的标点符号的不正确使用现象进行了收集整理，从中发现小学语文标点符号教学中存在的问题，并对问题进行归因，最后从采用游戏、儿歌等方式激发学生学习、正确使用标点符号的兴趣；国家、社会、家庭多方努力，促使学生对标点符号的正确运用两个方面来梳理改善小学生标点符号使用的对策。

关键词：小学语文教学；标点符号；方法

标点符号在语文学习中具有重要的作用，对学生语文素养的提高有一定的影响，它是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停顿、语气及词语的性质和作用。虽然从古到今有很多学习标点符号的方法，但有些方法并不能适用于小学生，在标点符号的教学和学习中出现了很多的问题。这些问题的出现直接影响学生的写作和生活。因此，找出能解决小学标点符号学习的方法，对改善小学生标点符号的错用现象非常重要。

一、造成小学生错用标点符号的原因分析

通过调查分析发现，造成小学生错用标点符号的因素主要有两个：一是教师方面，另一个就是学生方面。

1.教师方面的原因。来自于教师方面的问题主要有两个。一是教师不够重视。虽说《小学语文课程标准》中针对标点符号对不同年级的学生提出了不同的要求，但是标点符号的要求在其中所占比重太小，只是在阅读教学和习作教学等方面进行了说明，没有能足够引起教师的重视；……