吕静蓉

摘要：教师评价语言对学生很重要，应以多肯定、鼓励；多商榷、探讨；多宽容、理解。努力创造出充满自信、民主、宽松的课堂氛围。

关键词：评价；鼓励

现在我们很多老师都抱怨学生随着年龄和年级的增长，上课时的积极性不如以前了。一节课上，没有几个孩子主动举手。大多老师都把这一现象归结于学生随年龄的增长表现欲望却相对减弱的原因。然而，又有多少老师反思过自己呢？在孩子回答完你提的问题，你是否又针对他们的发言进行过正确、合理具有激励性的评价呢？我们很多老师在课堂上大多用“表扬表扬他（她）”；“很好！”；“你真棒！”；“你真聪明！”；“你读得真有感情！”；“你听得真仔细！”此类的话来评价学生。如果学生第一次听到上课老师表扬他（她），他（她）会十分高兴，如果次数多了，学生听了会毫无感觉，还有可能失去激励的作用。每个孩子在举手回答老师提出的问题时，总是期望得到老师的肯定或表扬的。如果老师不能针对学生的发言进行巧妙的评价，或是否定的评价，时间长了，孩子的积极性也没有，自然举手发言的次数也少了。教师在课堂教学中如何对学生进行评价呢？

一、多肯定与鼓励 给孩子自信的动力

新的《语文课程标准》指出，对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极性的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面引导。苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。……