李万敏

从有文字记载的历史开始，古时的数字、算术都来源于劳动人民的生活，是在日常劳作中产生的。数学来源于生活，而又应用于生活。我国著名数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速、化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描述。小学《数学课程标准》在实施建议中也指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生源于生活把所学的数学知识应用到现实中去，解决身边的数学问题，以体会数学在现实生活中的应用价值。”所以老师在整个的教学活动中角色地位也就出现在大家的眼前了。

一、数学知识生活化

而谈到小学的数学却给人一种感觉：题目形式的老化，数据的过时，离学生的生活实际较为遥远的情况，如：加工零件、修路等方面的知识，是现在数学中常出现的，与信息技术发展迅猛的今天相比，教材的更新显然不能适应新形势的要求。于是现在的老师都感觉到数学的教学是到改革的时候了，那么怎么来改呢？改成什么样子呢？都是模模糊糊，没有一个成形的说法。但我们始终不要忘了，数学是源于生活的，所以我认为数学的教学也要生活化，只有这样，学生才有兴趣学，才能学到自己真正想学的东西。现在的新课程中，所学的应用题基本是那些与生活地无关的题目，而现在学的很多的数学知识是来源于生活实际的，学生学习数学的目的是解决生活中的实际问题。……