安晓玲

在日常生活中，我们会碰到很多需要进行口头计算的运算，它不需要计算器也不需要纸和笔，就是靠大脑快速运转而形成的一种计算能力。这种能力会给我们的生活带来很多便利。但是这种能力的获得并不是那么容易，它需要认真的学习和训练。因此，它也成了小学生数学学习必不可少的一项重要内容。小学生计算能力主要通过口算、笔算、估算、解决实际问题等多种形式的训练加以培养。计算是数学的重要组成部分，是学生终身发展必备的知识之一。小学数学新课程标准中指出：口算既是笔算、估算和简单计算的基础，也是计算能力的重要组成部分。由此可见，培养学生的计算能力，首先要从口算能力着手。那么，如何培养和提升小学生的口算能力呢？下面谈几点自己的看法和做法。

一、培养学生的口算兴趣

不管什么学科什么知识，都需要学习的主人对其有兴趣，只有对这门学科有兴趣了，他才能主动的学习主动的钻研。小学口算教学也不例外。在教学中，教师要学会有效利用教学情境，为学生的学习营造一个良好的互动环境，将口算这一抽象的概念转化为学生感兴趣的口算练习，把被动的学习内容转化为感兴趣的学习，化被动的学习为学生内在的需要。在实际教学中，主要是要做到：一是每堂课上安排口算训练。在授课之前，结合教学内容和学生实际，利用3至5分钟时间，进行口算练习。这样长期进行，持之以恒，能收到良好的效果。二是变换方式训练。如听算训练、视算训练、抢答、“开火车”等。不仅能够提高学生的口算水平，而且有助于融洽学生之间关系。三是鼓励学生参加必要的社会实践等等。

二、教给学生一些口算的方法

学生有了兴趣之后，就需要教师帮助学生寻找口算的一些方法，探寻口算的一些运算规律，这样就能够提搞学生的口算速度。比如，通过联系的方法促进有效运算能力的提升。数学知识延伸发展具有前后密切联系的特点，口算也不例外，复杂的口算都是建立在基本口算的基础上发展而来的。因此，在新旧口算认知的联系处进行口算题组训练，有助于学生理解口算算理，有效获得口算方法的迁移。

比如在小数除法口算时出示了这样的口算题组进行训练。

600÷200= 12÷3= 180÷60= 8÷4=

60÷20= 1.2÷0.3= 180÷6= 8÷0.4=

6÷2= 0.12÷0.03= 18÷6= 0.8÷0.4=

学生经过这样相关联的几组口算练习后，对小数除法口算的算理有所感悟，方法有所理解。第一组题主要是让学生复习和回顾商不变的规律在简化口算中的作用；第二组题将商不变的规律扩展到小数除法的口算中进行练习；第三组题对被除数与除数变化引起商变化的规律进行复习与回顾；第四组题运用商不变的规律和商的变化规律灵活解决小数除法口算问题。虽然只有12道口算题组成训练题组，但所包含的联系广泛，从整数除法口算到小数除法口算，从商不变规律到商的变化规律，给学生留下了很大的思考空间，在口算方法和知识的前后联系中促进了口算能力的有效迁移。再比如，通过比较法来增加学生口算能力的准确度。在口算中，学生经常会将一些数量、运算特征相似的口算混淆在一起，分辨不清，从而大大影响了他们口算的正确率。因此，把这些相互干扰的口算题编制成组，对学生进行训练，就能克服干扰、加深印象，增强学生对易混口算的辨析能力。

比如学生经常会把一些口算中的数量位置看颠倒，或运算顺序不正确。面对这种现象，教者出示了下面的口算题组进行对比训练。

25×4= 15×6= 80-30÷5= 5×5÷5×5=

24×5= 16×5= （80-30）÷5= （5×5）÷（5×5）=

口算题组的比较训练，有利于学生增强对运算法则与运算顺序的理解，同时也有利于学生口算方法的建构。

三、培养学生良好的口算习惯

好的习惯的养成，会对一个孩子的成长有恒久的作用。在小学数学口算教学中，我们也要注重孩子们良好口算习惯的养成。我们往往对学生口算的错误，冠以粗心的原因。粗心一直是我们师生的一种“共同借口”，实质原因就是学生的学习习惯没有建立，如我们经常看到一些好学生抄错数、标锚小数点的现象。可见，良好的计算习惯，也是提高口算能力的一种手段。

因此，培养学生的学习习惯，首先，使学生养成认真校对的习惯。要求学生对于所抄写下来的题目都进行认真校对细到数字、符号，不错不漏。其次，使学生养成审题的习惯。要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法。再次，使学生养成仔细计算、规范书写的习惯。要求学生书写工整、格式正确、字迹端正、做到不潦草，不涂改，保持作业整齐美观。最后，使学生养成相互检查的习惯。要求学生在作业完成后，在做好自查的基础上，对作业进行互查，然后上交学习小组长复查，对于出现的问题随时指出，帮组分析错误原因，及时纠正，对于普遍或典型问题，及时统计、汇总、上报，进行统一分析讲。所以，教师要培养学生验算、检查的能力等等。而这些习惯的养成，都不是一蹴而就的，需要教师在长期的教学活动中着重培养，反复训练，并且需要师生之间持之以恒的互动，才能让养成一种习惯。

当代社会快速发展，计算机已经很普及了，就是现在的手机上，基本上都带有计算机这个小工具，有的人可能觉得当代社会不需要进行口算了，从而可以忽略口算的教学，这种认识是片面的。其实，如果一个人今后不是从事专门和数学有关的工作，能够用到高深数学的机会很少，生活中每个人都会用到的，倒是极其便利的口算，比如一般的购物算账，计数什么的。而且，小学生学好口算，提升口算能力，可以鍛炼学生快速反应的能力，可以培养学生的综合思维能力，可以为他们学好其他计算进而学好数学打下坚实的基础。所以，作为数学教师，一定要利用一些行之有效的方法来培养和提升学生的口算能力。