徐 宁，公彦德，占济舟 （南京审计大学 商学院，江苏 南京 211815）

XU Ning,GONG Yande,ZHAN Jizhou (Business College,Nanjing Audit University,Nanjing 211815,China)

0 引 言

高等教育是社会发展的基础事业，百年大计，教育为本。随着社会和经济不断发展，我国高等教育也受到来自各方面的更高期待，不但要求我国成为教育大国，也期待成为教育强国。2012年教育部发布《关于全面提高高等教育质量若干意见》，意见中明确要“完善人才培养质量标准体系”，并且要“巩固本科教学基础地位”。历年来，全国高校持续开展教学改革、推进产学研合作以及接受社会监督等方式探索教育适应现代化、提升高等教育质量的途径，教育部采取本科教学评估、专业认证等手段保证本科教学质量。近年来，各重点高校陆续发布《本科教学质量报告》，通过接受社会监督方式提高教育的“质量工程”[1-13]。

物流管理专业教学改革的传统培养理论主要涉及物商分流理论、第三利润源理论和物流冰山理论，对高校物流管理人才培养也具有相应的建设要求，即流程规划能力培养、供应链战略分析能力、业务信息化能力。我国高校对物流管理类专业归类主要分布在管理大类、工学大类和信息大类当中，开设的学科也有所侧重。管理学科下的物流专业课程体系主要开设项目管理、国际营销、供应链管理运筹学等课程，培养人才侧重业务和流程管理；工学大类下的物流专业则相对侧重自动化、系统工程、设施规划等课程；信息类学科下则侧重物流与信息技术结合，运用计算机网络等技术进行物流系统设计和仿真。……