王振然

摘要：小学生年龄小，特点是好动，对新事物充满好奇，且模仿力很强。这一阶段的学生以形象思维为主。新课标要求这一阶段教师“善于利用儿童的自然噪音和灵巧形体，采用歌、舞、图片、游戏等相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明”。教师在这样的理念下，就要针对学生特点，不断更新教育教学理念，既要让课堂活泼生动，培养学生对音乐的学习兴趣，又要让教学目标有效实现。下面笔者就以上要求谈几点看法。

关键词：小学音乐；达标教学

一、发掘教材中的音乐表现要素，培养学生的感受与欣赏能力

新课程标准指出：“感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与欣赏能力的形成，对于学生丰富情感提高文化素养、增进身心健康具有重要意义……”

小学音乐教学的首要目标是要激发孩子对学习音乐的兴趣。那么就要求老师善于发掘教材中易于激发孩子们学习音乐的各种要素，如声音、音色、节拍、音长、强弱等。如在教学《牧童谣》时，我首先通过范唱，让学生感受牧童的生活，感受生活的美好，感受牧童的变化，紧接着让学生复听范唱，跟着老师拍手、握拳、拍腿、握拳感受四拍子的强弱规律。学生在模仿过程中，很轻松地知道哪儿应该强哪儿应该弱，不难看出，这个环节把强弱的表现要素外化为动作，很好地激发了学生的学习热情。