李文佳

摘要：提出有效性问题，构建多样性灵活性的教学方式，才能发挥学科优势，使教学活动获得学习收益和教学价值。

关键词：地理；教学；课型；地图

有效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的，顾名思义是指在正常教学的状况下，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。其显性标志是：课堂教学既要有课程内容选择上的广度和深度，还要有课程实施安排上的密度和适度，更要有课程组织落实上的力度和效度。也就是说，有效课堂要做到信息量大、思维性强，情感培育要真正触及人格与灵魂。

一、有效性的特征

有效教学是一种现代教学理念，以学生发展为主旨，强调以科学理论为指导，关注教学的有效性，提倡教学方式的多样化；同时有效教学也是让学生成为课堂的主人，要让学生自主探索式学习。那么，教师如何调动学生参与课堂教学活动？教学实践活动，必须以遵循教育教学规律为前提，以合乎教学目标为实质，以实现教与学的统一为关键。教学的有效性具体来说包含三种含义：有效果，指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价，它是通過考察学生的学习活动结果来衡量；有效率，教学效率教学产出（效果）教学投入，或教学效率有效教学时间和实际教学时间取得的教学活动收益、教学活动价值。教师的教学能不能做到有效、高效，这和教师采取的教学策略有直接的联系。……