林虓

以动衬静，突现湖面的平静，特别有画面感。）湖崖旁一大片一大片荷叶从水中冒出来，稳稳地托着一朵朵亭亭玉立的荷花。风儿吹来，荷花、荷叶，还有莲蓬互相碰撞，顿时响起一片“哗哗”声，好像快乐的流水声。在一朵朵凋谢的荷花中间，运用比喻的修辞，将“莲蓬”比作“手拿话筒正在唱歌的姑娘”很形象，很生动。远远望去，墨绿的荷叶衬着粉红的荷花，恰如一幅美丽的图画。我趴在船头，望着荷花丛，有点如痴如醉。（这一段主要就是讲湖面上生长着美丽的荷花，但由于作者细心的观察和丰富的联想，本段就显得更为精致、美妙，符合小作者在本段尾“如痴如醉”的感觉。）

小表哥健健忽然对我说：“虓虓，我们去采莲蓬吃，好不好？”“太好了！”我高兴得一跃而起。可没多会儿，我又愣住了。“大表哥还要去开船买化肥，没有船，怎么采呢？”我不禁犯了愁。健健似乎看透了我的心思，从后舱里拖出两个装杂物的大木盆。“坐这个！”我一愣，可转念一想，管它呢，不沉就行。

我蹑手蹑脚地跨入盆中，生怕它翻了。随着木盆上下浮动，我的心也跳个不停，确实有点害怕。但是好奇心终究占了上风，我一边笑一边玩水。小表哥又上船拿了两个大蚌壳给我当桨。我用它一划，盆船便向前驶去。

“突突突！”大表哥强强开船买化肥去了，只留下几缕袅袅青烟。我来到一个大莲蓬前，停下船，（“抓住莲蓬就拔”很好地表现出小孩子率真、莽撞的特性。）谁知莲柄上长满了小刺儿，我一用力，手生疼生疼的，手心上立刻出现了密密麻麻的小红印。我使出吃奶劲儿也拔不起来，于是急中生智，抓起蚌壳锐利的边缘对准叶柄“咯吱咯吱”磨了起来。不一会儿，那莲蓬被我锯了下来。我捧着胜利的果实，心里乐开了花。我正要招呼小表哥，他却赶了上来。我想告诉他用蚌壳锯莲蓬的办法，可他像变魔术似的忽然掏出一把剪刀来，一下一个，干净利索地剪下来，比我这种办法不知要好上多少倍。

我不服气地说：“你有好工具，算啥本事？”我暗下决心要超过他。可工具不行，只好走“歪门邪道”。小表哥只顾埋头剪，莲蓬就放在他身后，哈，好机会！我卷好袖子，伸手把莲蓬取了过来，他似乎没发觉，又放下一个，我又取了过来。不一会儿，我的盆子就满了。典型的“乐极生悲”，非常真实，自然，充满童趣。“救命！”我不会游泳，一边乱打水，一边呼喊。“哈哈哈！”小表哥笑得前仰后合，急忙把“船”划了过来。“你当我不知道？”原来他早发现了。

正讲着，“咕嘟”一口水进肚，我急了，一把揪住一根叶梗，一蹬。咦，底下是泥？我踩着泥慢慢站了起来，原来水并不深，只没到腰部。我试探着走了几步。右脚忽然抬不起来，脚上的鞋好像被什么卡住了。我用力一挣，脚拔出来了，塑料鞋却不见了。我狼狈地爬上了“船”。小表哥见了，蹲下去摸呀摸。“摸到了！”他吸了口气，一声喊，一拔，鞋和一截白东西全拔出来了。“藕！”我惊叫道。再次运用比喻的修辞手法，足见小作者想象之丰富，观察之细微。

由“采莲蓬”转入对莲蓬的描写，过渡自然。

挖出一个莲子，撕去绿皮，里面是白嫩的肉，掰成两半，里面还是绿芽。我吃了一个莲子，味道甘甜鲜美，可好吃了，吃着吃着，暑气全消了。照应第四段“大表哥买化肥去了”，内容圆满。我和小表哥爬上船，把莲蓬和藕也搬上船。这句话与开篇第一句话有异曲同工之妙，都有引导读者去联想的作用，可谓余音绕梁。

本文主要特色是小作者善于从真实的生活中选材，童心盎然。文章写的是孩子们喜爱的坐木盆采莲蓬，边采边吃的事;用的是小伙伴们都听得懂的小伢儿口语;记的是儿童的举止心情。行文流畅、清新，像明净的小溪，在欢快跳跃地歌唱童年的趣事。

文章采用的是场景式开头，那“微波荡漾的湖面”“乘风一般的驶向湖心”的机帆船、“一朵朵亭亭玉立的荷花”“墨绿的荷叶”“互相碰撞”的莲蓬……构成了一幅迷人的江南水乡荷花图，结尾又注意和开头照应，结构完整。