◎陈雪明

小组合作学习是打造高效科学课堂的有效方式之一，是“师生互动”“生生互动”“共同发展”的大平台。近年来，小组合作学习被越来越多的教师所运用与完善。它是学生主动构建知识的有效途径之一。但是，通过本人三年的小组合作教学实践及大量的听课活动，笔者发现，真正将小组合作学习行之有效地开展，绝非易事。其主要体现在学生合作时的无序性、虚假性、表层性和单一性。而出现这些问题我个人认为最主要的问题还是我们教师对科学课堂中问题设计的把握不到位，在初中科学课堂中并不是所有的问题都适合或有必要让学生通过合作来获得答案的。很多老师把许多基础性、单一性、封闭性问题都拿出来给学生合作探究，导致课堂教学中的“小组合作学习”普遍存在“注重形式，忽视实质，缺乏实效”的现象。通过我对科学课堂教学十几年的实践，本人对科学课堂中的问题设计进行了认真的梳理和总结，并对合作性问题的设计和运用进行了全面的分析。科学课堂中问题的设计和运用应把握开放性原则、探究性原则、活动性原则、拓展性原则和综合性原则。

一、把握开放性原则，激发学生合作兴趣

初中科学的开放性问题是一类涉及面广、生活性强的问题，有别于传统的封闭性问题。对于培养学生优良的思维品质以及解决实际问题能力具有特别重要的意义。此类问题大多数都是学生熟悉的、有趣的、愿意研究的、通过现有的知识能够解决部分的。……