文 张 平

“微主题”是指小的主题活动，即生成式主题活动，它是一种内容丰富、形式灵活、幼儿喜欢的课程形式。在“微主题”活动中，幼儿能通过自主参与、自主学习、自由表达获得一定的发展。下面结合“微主题”实践活动的开展，谈谈我的一点尝试与思考。

一、找准切入点，开启“微主题”之旅

“微主题”活动的开启与预设主题的开启方式有所不同。以往的主题有固定的内容，如：“季节”“动物”“交通工具”等，围绕这些内容开展，具有一定的预设性。而“微主题”活动内容来源于幼儿，随机性比较大。这就需要教师注重在一日生活中观察、了解幼儿的兴趣、爱好和需求，找准活动的切入点。

（一）以近期主题内容为线索

例如，在开展主题活动“多彩的秋天”中，幼儿对树叶产生了浓厚的兴趣，因此，“微主题”活动“树叶总动员”就应运而生了。

（二）以幼儿近期关注点为线索

例如，“微主题”活动“热热闹闹过新年”，源自新年的到来，“置办年货”“贴春联”“吃年夜饭”等等引发幼儿对新年风俗习惯的关注。

（三）以幼儿的探索需要为线索

例如，“微主题”活动“管子的秘密”就是基于幼儿看到健康教育馆的那面水管墙，对水管的长短、粗细、声音、用途等产生了研究的欲望。

（四）以幼儿的生活需要为线索

例如，班上的高老师生病请假了，幼儿非常想念她。于是，“如何表达自己的想念”“如何关心身边的人”便成为“微主题”活动“高老师，我们想你啦”的贯穿线索。

二、把握关键点，推进““微主题””进程

在《3～6岁儿童学习与发展指南》精神的引领下，我们深入挖掘尊重的内涵。……