文 姚美华

在日常教学中我们经常会提问幼儿，幼儿回答问题的能力和水平却各不相同。这时教师的回应方法就直接影响到幼儿的学习热情和探索欲望，教师的回应是反映教师与幼儿之间互动质量的指标之一。在《幼儿园教育指导纲要（试行）》颁布和实施的这几年，我们的教育理念和行为在不断地发生转变。大家在日常实践中大胆摸索、及时反思，在教学活动中针对幼儿回答问题形成了一定的策略。下面结合我园老师和自己的经验，做一些简单的介绍。

一、尊重赏识——激发幼儿的自信

幼儿作为学习的主体，有权利参与到教学过程中并发表自己的观点，教师应充分尊重幼儿的观点和意见。因此，在课堂提问的过程中，教师不仅要关注幼儿回答的结果，还要关注幼儿回答、参与思考的过程；要鼓励幼儿回答，耐心地倾听幼儿的回答，并对幼儿的回答给予积极的回应。可以根据幼儿的能力和个性特征的差异，进行不同的应答。对能力强、容易满足的幼儿，教师可以尝试用微笑、点头让他们感受到老师的肯定，并感觉到老师的回应不是最热烈的，因此他们还要继续努力；对能力一般的幼儿，教师对他们的应答可以是竖起大拇指，对他们微笑，并辅助以语言激励，使他们感觉到老师对自己的鼓励与肯定；对能力弱的幼儿，教师可用竖起大拇指和拥抱等大动作来夸大他的优点，鼓励他们大胆地进行表达。

二、通过追问——引发幼儿的思考

顾名思义，在这种回应中教师必须运用追问的方式，而追问的问题必须可以拓展幼儿的思路。……