文 张 萌

一、基于主题活动提升幼儿情绪调节能力的活动设计

在教育实践之前，我们对实验班和对照班共72名幼儿和家长发放了《学前儿童情绪调节策略调查问卷》，试图了解幼儿现有的情绪调节能力的发展水平。并设计主题活动“我的情绪我做主”，目的是让幼儿知道高兴、生气、害怕、伤心是人类最基本的四种情绪，在与教师、同伴互动交往中，能运用不同的方式调节自己的不同情绪，进而拥有良好的心理素质。活动分为“我不生气了”“我不害怕了”“我不伤心了”“做个快乐宝宝”四个小主题，通过集体教学、区域活动、家园配合三种途径使幼儿掌握调节情绪的基本策略，具体如下图：

二、基于主题活动提升幼儿情绪调节能力的教育实践

（一）利用集体教学的方式，开展主题课程

集体教学是幼儿园教育活动的一种重要形式。“我的情绪我做主”主题活动共设计了集体教学活动20节，每个小主题的集体教学活动各5节。虽然每节教学活动所涉及的领域不同，但整个过程都可分为三个环节，分别是导入部分、基本部分、结束部分。集体教学活动通过这三个环节，让幼儿的已有学习经验得到不断巩固和提升，从而获得新的理解，提炼出新的学习经验。

（二）在区域活动中运用各种情绪调节策略

根据主题活动的开展，活动区域分为基本区域和延伸区域两部分，其中基本区域是区域活动的常规区域，包括阅读区、美工区、科学区、益智区、音乐区，而延伸区域是根据主题活动的开展以及幼儿的需要所专门设置的，如：情绪区，旨在进行相关主题的研究探索。……