文 赵立玲

角色游戏是幼儿按照自己的意愿，去扮演他人的角色，模仿他人的言语和活动，利用真实或替代的材料以及他们自身的生活体验和积累的经验进行的一种创造性的活动。角色游戏对幼儿的语言、动作、社会交往、生活经验等方面能起到良好的促进作用。但由于小班幼儿的生活经验还不是很丰富，所以他们在进行角色游戏时往往有些无所适从。因此，在这一过程中，教师的观察与指导尤为重要。

一、小班角色游戏的现状

（一）生活经验的缺乏

很多小班角色游戏是根据幼儿的生活环境而创设的，如：“娃娃家”“小厨房”“超市”“公交车”等，这些都符合幼儿的生活经验。但是当真正地投入游戏的时候，我们却发现有些幼儿不知道该怎样游戏。例如，游戏“公交车”中，很多幼儿只是坐在座位上一动不动，就连“司机”也是这样。游戏评价环节里，我对幼儿进行了解后发现，他们眼中坐公交车就是安静地坐在座位上，这才出现了游戏中的情况。为此，我带幼儿参加了一次坐公交的社会活动，让他们了解公交车上会发生好多事情，比如：给别人让座、帮助老人拎东西、询问别人何时下车等等。这次活动后，幼儿在“公交车”活动里明显活跃了很多。

（二）角色意识的薄弱

由于小班幼儿的年龄特点，他们往往缺乏坚持性，意志也比较薄弱，并且不善于控制自己，受外界干扰而容易改变自己的行动目的。在游戏过程中最突出的表现就是他们角色意识不稳定，喜欢随心所欲地变换角色，有的甚至还没有形成初步的角色概念。……