文 王宗兰

一、小班幼儿语言表达能力的现状

由于幼儿来自不同的家庭，每个幼儿的遗传因素、社会环境及其影响、家庭背景和教育都不同，使得幼儿的语言表达能力呈现出很大的差距。

（一）幼儿使用普通话进行交流的比例较低

通过入园前的调查我们发现，60%左右的幼儿讲的是方言，有的甚至连一句普通话也不会说；10%左右的幼儿是外来人口，所以讲自己的家乡话，但能讲一些普通话；还有30%左右的幼儿基本能讲普通话。

（二）幼儿主动交流的意识较差

从入园后教师的观察中来看，只有个别幼儿能主动与人交流，而大多数幼儿是在父母的启发下被动地说，缺乏主动表达的意愿，甚至还有小部分幼儿完全一声不吭。这就说明小班幼儿缺乏与人主动交流的意识。

（三）幼儿语言表达水平不高

幼儿在语言表达时使用的词汇比较简单。例如，有的幼儿在与老师交流沟通时只是说“老师好”“老师坐”“老师吃”之类的话，在词语的选择运用上达不到丰富的程度，因此就显得其表达水平较低了。

二、产生这种现状的原因

由于小班幼儿刚入园，从一个熟悉的环境到一个陌生的环境，会让他们变得胆怯而不敢主动说话。虽然在教师的启发引导下，有些幼儿能说几句，但往往口齿不清、语句不完整，因此，幼儿与成人之间的交流就产生了一定的障碍。

而且现在的父母大多数都是双职工，平时忙于工作，将照顾幼儿的工作交给了老人或保姆，使得亲子之间缺乏语言交流，造成幼儿性格孤僻、不合群、不愿意说话。……