文 朱雅萍

幼儿园教学活动开展的目的是让幼儿形成良好的行为习惯，实现对社会、集体等的初步认知，调动他们的学习积极性和探索欲。所以，幼儿园教学活动应该从启蒙幼儿心智和调动其积极性等方面进行。幼儿教师对幼儿的教学活动主要是通过游戏来实现的，而幼儿在幼儿园的活动，又包括集体教学活动、区域教学活动和个体教学活动。一般来说，个体教学是为了针对某个幼儿出现的某个问题，而集体教学活动和区域教学活动面对的群体则分别是全体和部分幼儿。

一、集体教学活动中存在的不足

幼儿集体教学活动主要指教师在了解和把握幼儿身心发展特点及日常生活习惯的前提下，有计划地组织教学活动。集体教学的最大特点就是，教师统一下达指令，全班幼儿以同样的方法、同样的速度来学习同样的知识，最终达到相同的教学目标。在这种教育模式中，幼儿往往都是在教师的教导下，被动地跟着教师走，几乎没有自由学习的时间和空间。集体教学活动的“一视同仁”容易产生“一刀切”的问题，无法满足某些幼儿的特殊需要和心理诉求。

集体教学活动中容易出现以下问题：（1）重整体、轻部分。集体教学活动中，教师在选择教学内容和教学方法时，考虑的是大部分幼儿，而不是全部幼儿，但是每一个幼儿都是一个独立的个体，他们的兴趣爱好、心理成熟程度和接受能力都不同，教师针对大部分幼儿所进行的集体教学活动，无疑是对一小部分幼儿的忽视。……