摘 要：通用技术作为一门新的课程被确定为必修课，同样也是一门综合性极强的课程，在学习技术课程中，高中学生已经具备一定的学习经验和生活技能，能够有机整合运用已有知识和能力，因而有助于学习新技术、新知识等。文章以“通用技术课程技术与设计1”为载体，结合教育教学实践经验，探讨通用技术课程与其他学科知识的整合方式与途径，提出关于课程资源整合的建议与对策。

关键词：课程整合；通用技术；教学模式；教学方法

作者简介：叶磊，广东省深圳市龙岗区龙城高级中学教师。（广东 深圳 518000）

中图分类号：G633.93 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）16-0043-02

在新时代教育背景下，通用技术课程不仅要求学生了解和掌握书本知识，还要求学生掌握基本的生活技能，同时注重学生对技术思想和方法的灵活应用。通用技术课程能够对其他学科进行高度整合并补充，对各学科的教育体系具有超越性质。这门课程注重的是各学科课程与其他生活知识的相互联系和综合运用，在通用技术教学中，教师要引导学生综合运用现有各个学科知识并与工程学、材料学、机械制图、信息、经济、法律、伦理、心理、生理、环保、审美等方面的知识相融合。

一、课程整合的优势与难点

学生的学习活动一直以来都以理论知识为主，而高中通用技术课程的出现改变了这一现状。通用课程注重以学生信息互通、技术的设计与应用为发展前提，注重培养学生的基础技术实践能力和学科创新精神与创客意识，并能对人生进行有效规划。……