宁佳

摘要：在当前新课改的实施下，教育教学的方式和办法也随著新课改，发生了很大的改变，这也促进了很多老师，根据学生的需求，改变教学方式，许多教师开始意识到，以学生为本的教学理念的重要性，认为学生才是课堂的主体，将更多的教育教学计划偏重学生的自我教学上，引导学生自主学习。在这一过程中，很多教师找到了新的教学思路，也发现了很多教育不足。我们发现，化学这一学科，引导学生自主学习可以更大程度上调动学生的积极性。因此本篇文章将从引导高中生自主学习化学为方向，进行讨论探究。

关键词：引导自学法 高中化学教学 应用

一、引导自学法应用于高中化学教学的必要性

随着时代的发展，我们发现，社会真正需要的不是单一型人才，而是要多方面共同发展的全面型人才。因此，学生在平时自我学习的能力，在另一个方面，也决定着他们的未来。而作为教育工作者，培养全面型人才培养学生自主学习，这就需要引进“引导自学法”这个教学方法，让学生在教师的引导下，全面学习化学，甚至化学以外的学科。之所以提倡“引导自学法”主要原因是它是新课程改革之后教育教学的必然要求，引导学生向全面型人才方向发展，学习不仅是为了应付考试，也不仅是为了取得高分，我们要培养的是学生的理解分析能力，解决问题的能力，培养逻辑思维的能力，让学生掌握到学习的方法，能够做到独自解决问题。这才是“引导自学法” 真正的目的。再结合高中化学教学的现状，我们发现在目前还有很多学校还是采取老一套的教学办法，只片面的指导学生书本知识，这样既不利于学生的思维发展，也不利于调动学生学习化学的积极性，使化学教育课堂教学效率低下。同时在目前高中生中，学生的个性发展是存在着一定在差异的，学生之间接受知识的能力不同，学生存在着差异，这个时候如果不能因材施教，而是继续采用老办法传统的教育模式，是不适合现在的学生发展的，这时候“引导自学法”就能让老师和学生走出传统教育的局限性，让每一个阶段参差不齐的学生，在学习化学上都能得到不同程度的提高，让接受能力稍差的学生，也能学到自己想学的知识。

二、引导自学法在高中化学教学中的应用方法

在引导自学的教学方法中，学生是学习的主体，以学生学习为主要发展方向，教师在教学里面充分发挥教学职责，引导学生设置疑问，从而激发学生学习化学的兴趣。这就要求教师在平时教学中充当引路人的身份，引导学生找到自己的学习方式，寻找出适合学生的学习方法，使学生能够在课堂上和课后都能做到学习的目的，让学生学到更多的知识。在课堂上，老师可以为学生设置问题，引导学生独立思考，这样既可以让学生学到更多知识，又可以激发学生对化学的兴趣，达到事半功倍的效果。这就需要教育工作者多做课前的分析，找到学生感兴趣的有趣的问题，这样既能扩展知识，又能刺激学生，开发头脑，让学生不仅养成独立思考的能力，还培养出学生爱问爱解决的能力。教师在教学过程中除了为学生设计问题，设计教学方案以外，还可以让学生占据主导位置，让学生自己设计情景，自己设计问题，这样老师可以更好的了解同学，从另一个角度找到教学方向。因为在传统的教育理念当中，老师是占据主导的位置，这样就容易忽视学生的自我发展能力，不利于学生自主学习思维的形成，在新课改的激发下，老师更多的以学生为主，可以让学生在课前为今天所学的化学课设计问题，让学生在课堂上提问，这样能激发学生发现问题，探究问题的积极性，避开了以前老师提问时学生不思考的弊端。因此老师更多的将问题留给学生，让学生自己去寻找问题，形成思维模式。而在这个过程中老师，则起到解决问题的作用。这样让学生更快进步。同时，在让学生设置问题的时候，如果学生回答正确，想出别的结题思路，先解答出来，教师也可以予以相应的表扬，我们不能说好的教师就是完全是一个心理学家，但是好的老师对学生的心理一定非常了解。学生在被夸赞或者被认同的时候，会感觉到自己的问题被高度尊重和信任，思维也是非常活跃的这时候会感受到学习是一件快乐的事。运用这种方法，从而激发学生养成自主学习化学的习惯，这也是引导自学教学方法在现在教学中的重要意义。

三、结语

在高中化学的教学过程中，采用“引导自学法”进入课堂当中，让学生自觉主动的学习化学，让化学不在枯燥难懂。这样既有利于教师教学工作的开展，也有利于培养全面发展的学生，培养学生自主学习能力，让学习变成一种兴趣，激发学生创造力。让学生感受到自己是课堂上的教学主体，发掘学生的思维和智慧的闪光点，让每一位学生学到知识的同时，也能感受到学习的快乐，从而提高学生的化学成绩，为未来全面发展打下坚实的基础，在引导自学的过程中，老师还要注意方式方法，不可操之过急，要张弛有度，合理引导。

参考文献：

[1]宋玉芳.高中化学学习方法的选择与优化[J].教育界，2010，（13）.

[2]宋晓梅.高中化学教育合作学习方法的应用探讨[J].读书文摘，2015，（22）.

[3]韩志强.高中化学教学中如何引导学生自主学习[J].教育界（上半月），2013，（07）.

（作者单位：吉林省长春市第七中学）