张丽香，王海

（私立华联学院，广州 510663）

0 引言

我国正处于的互联网技术和信息化技术高速发展的时代，人们获取知识的方式也呈现多样化，除了传统的课堂教学外，在线教学、慕课、微课及直播都成为传统教学的有力补充，学习的方式由在课堂学习听教师教授的形式转变为可以随时随地可以自由选择学习内容的个性化学习。微课视频以其时间短、内容充实，可以利用碎片化的时间进行学习的优点获得人们的喜爱。在高职实践课程的教学中，将微课合理地应用在课程的学习中，可以提高学生的自学能力和对知识的扩展。

1 微课的研究背景

微课这一概念最早是由佛山市教育局的胡铁生老师在2011年提出，“微课是根据新课程标准和课堂教学实际，以教学视频为主要载体，记录教师在课堂教学中针对某个知识点或教学环节，而开展的精彩教育学活动中所需各种教学资源的有机结合体”[1]，在2012年“凤凰微课”将微课定义为“是一种以5-10分钟甚至更短时长为单位的微型课程”。微课的特点可以总结为时间短、内容明确，具备网络化、开放性、情境化的网络视频教程。国外短视频1969年就有微格教学，但是对短视频的教学并没有统一的名称，目前TED、可汗学院、圣胡安学院的网络课程也类似于微课。

国内对微课的大规模研究和讨论是从2012年开始，2012年开始全国开展各类微课的教学比赛，引起广大教师的学习与参与，并将微课应用到了全国的大中小学的教学之中。……