苏友苗

摘 要 本文以“读书月”主题活动为例，从主题内容的确定、主题活动的形式以及主题活动中的师幼关系等多方面实践与探索。在探索性主题活动中，教师要相信幼儿，确立幼儿的主体地位，善于捕捉幼儿活动的兴趣，使活动主题及时生成；创设有利于幼儿自由探索的环境，使活动形式更注重操作性和游戏性；在主题活动中建立合作探究和民主化的师生关系，做幼儿活动的引导者、支持者与合作者，并充分发掘家长和社区资源，使幼儿自主地探索研究，积极主动地学习，从而有效地发挥幼儿的主体性，成为学习的主人。

关键词 教师 幼儿 家长 主题内容

总所周知，教育的目的是为了促进儿童的发展，儿童发展的核心是儿童主体性的发展。在幼儿期的幼儿主体性主要表现为：主体意识不强、主体性发展程度低，但幼儿期的主体性发展却幼儿成长的基础，我们应创造条件去发展它。

1确立幼儿的主体地位

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。” 在实践的教育教学过程中，主题活动要发挥幼儿的主体性，教师首先要相信幼儿，确立幼儿的主体地位。比如，在选择教材内容时适当地让幼儿参与，组织幼儿讨论，了解幼儿的喜好，有的放矢地选择教材的内容来调动幼儿的积极性，让幼儿更主动地投入到教学活动中来。……