摘 要 “双一流”建设正在全国高校推动，作为高职院校也在此背景下进行积极地自我探索。本文从社会认同视角出发，通过调查发现高职生社会认同会影响其参与学校建设与主动学习的积极性。因此，本文从高职生社会认同的四因素，身份认同、群体认同、价值认同、职业认同出发，提出助力高职院校发展的建议。

关键词 社会认同 “双一流”建设 高职院校

2015年10月，国务院印发“统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案的通知”。作为高等教育不可或缺的重要部分，高职院校在习近平新时代中国特色社会主义思想的指引下，面向新时代、站在高起点，也借此机遇积极践行改革与发展。陈衍等人（2017）提出高职教育的双一流指“一流高职院校”和“一流高等职业教育专业”，其实施需要发挥政府、院校与企业三方合力推动，实施动态管理，促进高职教育的可持续发展。崔德明（2018）提出高职院校建设“双一流”要从四个角度发力，分别是打造全面对接产业需求的特色专业群、构建匹配教学发展的高水平师资队伍、开展着眼于解决实际问题的科学研究以及关注全方位服务区域战略的社会服务。2015 年教育部提出，到 2018年支持地方建设优质专科高职院校 200 所。在理论与实践的研究中不难看到，高职教育“双一流”建设从宏观层面正在如火如荼的推进。

党的十九大报告通篇贯彻以人民为中心的发展思想，在教育领域，“办好人民满意的教育”也是教育本质的体现。……