马燕群

[摘 要] 新修訂的《义务教育历史课程标准》提出：“历史课程应为学生进入和适应社会打下基础，为学生进一步接受高一级学校教育打下基础。”历史教师应倡导学生积极主动地去学习历史，通过对学生潜移默化的指导，培养学生的自学能力。这是新课程改革的呼唤，也是时代的呼唤，更是为学生的终身可持续发展奠定基础。初中历史教学可以从兴趣、方法、习惯三个维度来培养学生的自学能力，提高学生历史核心素养。

[关键词] 历史；自学能力；兴趣

“把校园还给学生，让校园洋溢诗情画意；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把课堂还给学生，让课堂涌动生机活力。”这是21世纪新课程理念下很多教育工作者的共识，但在实际的教育教学过程中，教师还是会不自觉地充当“包办者”的角色：忽视学生主体地位，重学习结果的测试而轻视兴趣引领，重学生学习内容而轻视学生学法指导。这样单向封闭的“包办”式教学很容易挫伤学生学习的主动性和积极性， 限制学生独立思考问题的能力和创新能力。陶行知先生曾经说过：“好的先生不是教书，不是教教材，乃是教学生学。”学生的学习能力，尤其是自学能力，不仅有利于提高学生的学习效率， 而且能成为学生终身学习和发展的基础。为学生的终身发展考虑，教师可以适当调整，从而引领学生在历史的天空下更自由地翱翔。

一、培养兴趣，提高学习历史的自觉性

兴趣是力求认识、探究某种事物的心理倾向，是学习中最活跃的因素，是主动学习的内在动力。……