钟小军

[摘 要] 当前我们的教师都在用不同的形式和方法，努力提升自己的教学思想和教学效果。教师应将有限的教学资源充分地开发，让它们“临场闪光”。一方面可以超越狭隘的课本内容，让师生有更广阔的思维空间；另一方面，让“静”的课堂动起来，变单纯的接受为积极的主动发现，在相互碰撞中不断地生成新的教学资源。

[关键词] 设计；优质课堂；素养

一、游戏教学开发学生智力

游戏本身就是一种综合的智力开发活动，在游戏中孩子们不仅锻炼了身体，还能学会拼搏与竞争，学会团结与协作，感受成功和挫折，懂得谦让与坚持，学到很多教师、父母、书本上无法教会的东西，这将伴随孩子的一生。其发展方向意义深远。一是游戏的再延伸，开发更多的绿色游戏。如：少数民族游戏（竹竿舞等乡土气息浓厚的游戏）。二是在有规则游戏的基础上，开展无规则游戏（完全自由）。让学生完全自由自己设计，培养学生更多的能力。“通过游戏，现在我们的学生50%以上的个性特长都得到明显发展。”“愉快教育”证明，玩耍（游戏）也是学好数学的方法之一。

如在教学“图形的旋转”一课时，教师为了让学生更好地理解和掌握图形的三要素，设计了一个游戏环节：教师用事先准备了学生比较熟习而又喜欢玩的几只风筝，分别请感兴趣的同学拿着风筝到教室里跑一小段路，跑完后让学生认真体会和观察在跑的过程中，手上的风筝在做什么运动？风筝是绕着什么在旋转？……