武海云

[摘 要] 课堂是教育发生熏陶力的中心区域，只有尊重学生差异，注重联结生活，建构起指向思维发展和语言表达的“品学”生态课堂，才能实现义务教育阶段的培养目标。作为数学课堂的重要组成部分——数学阅读，对学生良好品德的形成、学习兴趣的激发所起的作用也是不可忽视的。在数学课堂中，教师可以有效地使用数学教材提升学生的数学“品读”能力。训练孩子品读数学课本的能力是一项长远而艰巨的任务，数学品读能力只有通过课堂教学与课外品读相结合，课内外相得益彰，才能真正提高孩子的数学品读能力，才能让孩子在品读中感受乐趣，收获成功。

[关键词] 农村；品读；数学；课本

课堂是教育发生熏陶力的中心区域，只有尊重学生差异，注重联结生活，建构起指向思维发展和语言表达的“品学”生态课堂，才能实现义务教育阶段的培养目标。作为数学课堂的重要组成部分——数学阅读，对学生良好品德的形成、学习兴趣的激发等所起的作用也是不可忽视的。在数学课堂中，教师可以有效地使用数学教材提升学生的数学“品读”能力。

一、品读题目要求

1.注重培养学生的审题习惯

在孩子初步读题的过程中，要求他们逐字点读，不漏字或添字。为提升孩子的兴趣，教师可对读题的形式进行加工，如轻声读、默读、男女生比赛读等，并要求孩子要有目的地读题，边读边想题目的要求。如果孩子能正确领略题目的意思，要马上给予表扬与鼓励，让孩子们体会到读题的乐趣和成就感后，读题会更有兴趣。……