王猛

[摘 要] 现在的中学课堂，展示自然奇妙有趣的时间越来越少，教师专注于应试目标的达成，学生失去了学习物理时应有的兴趣和好奇心。视频资源具有直观性、清晰性、便捷性、稳定性和可重复性等优点，具有很强的表现力和感染力，有利于学生通过感官认识世界。教师要树立正确、科学的课程资源观，积极地开发和利用视频资源。

[关键词] 视频资源；物理；教学

物理作为自然学科，其目的是展现自然的美，揭示自然运作的规律和神奇。庄子云：“判天地之美，析万物之理。”这应该是非常准确的概括。人们被自然的瑰丽和奇妙震撼，不断地探索研究；随着研究的深入，人们又被里面的自然规则进一步吸引，谱写出一幕幕波澜壮阔的人类文明进步的画面。

然而，走进现在的中学课堂，展示自然奇妙有趣的时间越来越少。教师专注于应试目标的达成，追求“课堂效率”，教学形成固定的范式、模板、套路，变成一种技术化的工作，学生针对考试而学，针对答案的发现而学。[1]教师倾向于直接陈述现象，告知结论，学生对某个现象的感性认识主要依赖书本上的图片或者已有的经验储备，他们面对更多的是单调的、不带感情色彩的题目，“析万物之理”的多，“判天地之美”的少。失去了学习物理时应有的兴趣和好奇心，失去了心灵的震撼，失去了对美的事物的观察，学生怎会喜欢研究美的规律？

大自然的鬼斧神工展现给了人们奇幻而又美妙的壮丽景观，我们应该引领学生去感受自然规律的美丽、神奇，丰富物理教学形式。……