姚成柱，刘旭宁，马兴华

摘 要：教学反思是教员教学过程中的关键环节，是教员提升自己业务能力与水平的必经阶段。本文结合器材收发教学工作，从教学反思的定义切入，深入探讨教学反思的意义和作用、教员在教学反思环节当中存在的问题及改进思路，努力促进教学反思应用到实际教学过程中去。

关键词：教学反思；器材收发

器材收发是部队仓库的一项日常工作，关系着部队保障能力建设以及战斗力生成。为了培养优秀的仓库保管人员，教员必须不断提高自身的业务能力、授课水平道及自身素质，而教学反思恰是关键之处。

一、教学反思的内涵

教学反思是指教员自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象，进行全面、深入、冷静的思考，再以体会、感想、启示等形式进行总结。也就是说教学反思是对教学过程的再认识、再思考、再探索和再创造，是对自己在教学期间所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。

二、教学反思的意义和作用

（一）教学反思有助于教员知识的优化组合

教学反思的根本目的在于改进教学，提高教学质量。教员只有不断地将生硬的专业知识在教学实践中有机组合，才能使课堂教学活起来，要做到这一点，有赖于教员对教学实践的反思。比如在器材收发授课环节中，重点强调收发工作的及时、准确、快速，要想做到这些，不仅仅是收发理论知识的普及，更多的还要开展实践教学。而在实践教学过程中，既要思考收发的各个环节如何筹划，才能保证教学既贴近实战又使学员充分练习前期所学内容，也要结合实施过程进行反思，善于发现问题，从而不断总结经验，提高教学效率。教员在教学过程中，不断地进行教学反思，通过探究和解决教学问题的过程，可以进一步加深对原有知识的理解和认识，拓宽新的知识领域，以发现更多新的知识，从而实现知识的更新和组合。

（二）教学反思有利于教员教学技能的提升

教员教学技能是教员专业素质的一项重要内容。它主要包括教学预见能力、教学内容的加工处理能力及授课能力等。教员教学技能是知识素养向教学技能转化的过程，而教学反思是教学技能提升的最有效途径。比如在器材收发教学中，包含很多法规制度内容，教员教起来容易照本宣科，学员学起来非常乏味。通过对教学内容和教学形式的反思，教员采取内容归纳、案例教学、情景教学等多种教学方式，既取得了较好的教学效果，也锻炼了教员的教学能力。教员要成为一个合格的专业人员，必须在实践中不断反思、探究和解决问题，在实际教学过程中，不断实践，不断总结，从而提升教员的专业技能。

（三）教学反思有利于提高教员自身素质和修养

器材收发工作，是仓库物资管理的重要环节，是仓库其他工作的前提和保证，因此，在教学过程中，教员通过不断地进行反思，自主地学习、探讨、研究器材收发工作，将使教员掌握的专业技能更为娴熟，视野会变得更为广阔，思维会变得更为敏捷，进而成为反思型教员。教员只有通过反思，才能对问题形成正确的理解，才能懂得如何根据学员的需要和教学情境的特点，对教学内容进行适当的组织、表达和调整，促使学员更好地理解和掌握这些内容，教员也在反思问题和解决问题的过程中不断提高自身素质和修养。

三、当前教学反思存在的问题及改进思路

教学反思是教员教学过程中的关键环节，是教员实现教学目标的重要手段，是教员提升自己业务能力与水平的必经阶段。而在现实的教学过程中，少数人对教学反思认识不足，或多或少的还存在这样或那样的问题。

（一）存在的问题

一是教学反思的意识不强。近些年，随着实战化教学的深入，教学制度改革步伐的加快，教学手段、教学形式日益多样化，各种教学方法应时而生，但传统的教学模式、教学思维、教学理念还不同程度的存在，导致少数教员在教学过程中按照经验教学、想当然教学，思想深处就没有教学反思的意识或者教学反思意识淡薄。

二是教学反思的深度不够。新时期随着教学改革向实战化聚焦，要求教员更加注重教学反思，可传统上教员一般只负责教学，单纯的将知识传授给学员，而不观后效。如今随着教学督导制度的完善，教学考评机制的健全，授课之后也有了自我评估环节，通过这些方式教员的责任心加强了，课后会常常反思一堂课有无明显失误的地方，却忽视教学手段方法有无欠缺，教学反思的深度往往不够。

三是教学反思的广度不够。部分教员在新的教改工程中，已经引入了教学反思这一环节，但教学反思仅仅立足于学员是否掌握了考试内容，自己授课环节中存在哪些问题及需要改进的方面，却不考虑学员人格的塑造、素质的提升及创新思维的培养，教学反思的广度考虑得还不周全。

（二）改进思路

教员在日常工作中，要从教材编写、教学设计、教学手段运用等方面进行教学反思，善于发扬自己的长处，发现授课中的闪光点，反思授课中的疑惑点和失误点，抓住学员的特点因人施教，改进教学方法，提升教学质量。

一是教员要抓住自己的闪光点进行反思。教员在撰写教案、课堂授课及对学员的学习指导方面，一般都有自己的独特思路，在教学过程中也会展示自己的长处。这个长处，可能是引起学员学习兴趣的精彩开场白，可能是诱导学员参与学习的巧妙过渡语，可能是自己富有抑扬顿挫的讲课语言，可能是一道富有启发性的思考题引起学员思维放飞等，都是值得教学反思的闪光点。在器材收发教学中，有许多知识需要学员理解掌握，如果教员一味的平铺直叙，不仅激发不了学员的学习热情，也达不到教学效果，而通过恰当地设置实地收发环节，既可以让学员印证所学知识，锻炼动手能力，又能够激发学员探索知识的积极性，較好地衔接教学内容。而教员通过对收发环节的反思，由感性的实践上升到理性的思考，可以不断提高课程理念的认识、理解、探索并积累教学的丰富经验，以实现教学的良性循环。

二是教员要抓住教学的疑问进行反思。没有疑问就没有进步，教员课堂教学也是如此。疑问可能来自于一种没有达到预期效果的教学设计，可能来自于学员的异常表现，可能来自于对教学内容的不确定性。比如在器材接收时通常强调要做到及时验收、及时入库、及时登记，有的学员不理解，觉得没有必要。教员通过反思这一疑问产生的原因及解决方法，并与学员共同探讨，最终使学员明白接收的时效性，教员也从解疑中提高了课堂的应变能力。合理地利用疑问，有利于促进教员积极主动地学习理论，提高实践能力，有利于教员追问疑惑、捕捉灵感，透彻全面地把握教学内容，从而有效促进教学的更加完美。

三是教员要抓住教学的失误进行反思。再优秀的教员在教学过程中总会有一些缺憾或失误。它可能是课堂教学中的一个本来准备好而由于其他原因而遗忘的环节，可能是一个重难点教学内容处理不当，可能是由于自己的一时快语而对学员的学习积极性造成了一定的打击，可能是由于自己事先没估计到，却在进行教学时发生的现象等。教员要善于捕捉并记录课堂教学中的“失误”，更重要的是要进行反思诊断，比如 “为什么课堂教学会出现遗忘环节？”、“为什么教学内容处理会显得不妥？”、“为什么应该想到的问题而自己没有想到？”等等。通過这些问题的提出，查找原因，改变思路，才能避免重复的错误，同时不断审视自己，发现不足，找出差距，在一次次的自我否定中，实现教学水平和能力的螺旋式上升。

四是教员要抓住学员的错误点进行反思。在以往的教学中，由于学员的文化层次不尽相同，导致对问题的理解判断也有所不同，从而在学习上避免不了会暴露出这样那样的错误。这些错误，有的可能是教员对问题的讲解不到位造成的，有的可能是教员教学过程中引导铺垫不够而引起的，有的可能是学员粗心大意，对知识内容含糊茫然而产生的。教员要善于在学员的学习过程中发现问题，通过与学员课后交谈、问卷调查和学员作业等形式来了解学员学习中的错误所在。比如在器材收发的登记环节学员经常出现登记内容填错的问题，通过反思问题出现的原因，发现主要有两个方面的原因：一是学员对各类表格的填写要求掌握不牢而填错；二是部分表格比较相似，学员马虎大意填错。基于对这些错误的反思，并在错误处细细琢磨，引导学员思索，就会对学情的把握更到位、对课堂的驾驭更自如，从而更能对症下药地辅导学员的学习，更进一步地提高教学效果。

四、结束语

教学反思是教员教学过程中的关键环节，是教员提升自己业务能力与水平的必经阶段，只有在教学活动中不断实践、不断运用，才能真正促进教学实践的进步，才能使教员的专业素养主动提升成为可能，才能做到教学时扬其长、避其短，做三尺讲台的主人。

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