王翠霞

摘 要 本节课是参加山西省第十二届教学能手评选所设计的。在短短的两个小时内，先抽课题，然后开始写教学设计和说课，写完之后还需要记住教学流程，否则，在讲课时就会慌乱。时间紧，任务重，心情非常紧，因此快速理清教学的思路很必要。由于讲课前我做了大量的准备工作，所以我很快就能稳定下来，认真备课，在这么紧张的情况下，我认为我的课整体设计还是不错的。

关键词 案例 《桂林山水》

中图分类号：G623.2 文献标识码：A

案例描述：

1直接导入

在平时的教学中对我第二课时的文章，我常采用直接导入的方式，干脆直接。然后让学生用文中的一句话来概括桂林山水。（板书：桂林山水甲天下。）然后再抽生说一说这句话的意思。在此基础上，跟随作者异同游览美丽的桂林风光。导入自然，既复习了重点句，又引入了下文，衔接自然，过度完美。

2学习第二自然段

本段的学习重点是让学生通过多种形式的朗读来体会写法，为第三段的学习打下基础。

首先让学生默读本段，边读边画出描写漓江水特点的词语，交流汇报：静、清、绿，再说说作者是怎样写出水的特点，引入先用感叹句概括再具体描述的写法。读出作者的赞叹，指导突出“真”字，声调稍高。下面就师生互读，接读前后句，男女生互相读。通过多种形式地朗读，然后请学生说说这样的水让自己已经产生了什么想法，每句后面用“我真怎么样……”进一步写出漓江水的特点，这样的设计方式把学生带入丰富的想象中。