孙雅欣

摘 要 作为文本的《老王》，如同一幅白描人物画，文字质朴、简约、晓畅、蕴藉，少有作者本人感受的恣意铺排，但每一字、每一句都是从杨绛先生的心中汩汩溢出的，真挚、细腻，字字见力、句句含情。而作为课的《老王》，就是要引领学生沉入字里行间，用心触摸文字的质地，感受文字的体温，把握文字的脉象，体味文字的气息。在潘庆玉教授执教的《老王》一课中，师生一起穿越文字的丛林，体会不同时代普通民众的生活和命运，感受平凡人物的内心世界，同时让学生对文中的“愧怍”有了更为全面的理解。

关键词 《老王》 文本解读意识

中图分类号：G642.4 文献标识码：A

《老王》是写人散文，潘教授在教学时首先从写人散文的文体特点出发，以文本题目导入，初读文本，整体把握，引领学生为课文分段理清文本脉络，通过找出老王和作者家的交往，即三送：送冰、送人、送香油和鸡蛋，让学生品味老王是一个怎样的人，在这个阶段，潘教授并不是从宏观上分析三件事来表现人物，而是善于捕捉文本的细节来让学生见微知著，例如在讲到“送人”这一部分时，老王热心地送患腿疾的钱先生上医院而不肯取应得的报酬，联系第六段首提到的“文化大革命”，潘教授为学生补充了这一背景，“文革”时期，知识分子被打翻在地，他们被无情批斗，接受劳动改造，尊严扫地。在那个动乱时期的杨绛一家也被打压落难，生活艰难。在补充了这样的社会背景下，学生再读老王说的那……