张少龙

摘 要 结构主义认为，整个学习过程的最终目标就是意义建构。所要建构的意义是指：事物的性质、规律以及事物之间的内在联系。在学习过程中帮助学生建构意义就是要帮助学生对当前学习内容所反映的事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间的内在联系达到较深刻的理解。

关键词 结构分析法 历史教学

中图分类号：G633.51 文献标识码：A

1结构分析法的含义

结构分析，即结构主义，也被成为建构主义。建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用。

2结构分析在历史教学中的地位

历史教学中的结构分析可以理解为要求学习者把新知识与已有的知识经验相结合，在已有的知识经验基础上形成新的知识结构，创建或“建构”学习者自己的知识。它是通过对历史线索、历史名词、历史事件及相互关系的分析，揭示各种历史事件的内在联系和特点，使学生从整体上把握和理解知识结构的一种教学与学习方法。历史知识结构是历史概念的内在联系及其结合方式，是历史学科教育的基础。只有掌握了历史知识结构才算是真正掌握了历史学科知识及其体系，结构分析在历史教学中具有核心与基础性的地位。

3结构分析法的运用

3.1教材的处理

结构分析法要求教师带领学生以一种“建构---解构”的眼光对知识进行结构化分析与整合。整个过程要抓住核心概念，提纲挈领，分清关系，做到深入浅出，思维发散并形成结构图。……