韩昞

摘要：随着社会的不断发展进步，求学人数的不断增加，采用大班进行统一授课，使得英语教学出现费时低效的局面。此时，我们老师更应该针对学生的个体差异，实施因材施教的教学原则，从保护学生情感出发实行英语隐性分层教学，使不同层次的学生都能在自己的“最近发展区”内获得发展。本文将对隐性分层教学的背景、理论依据、具体方法、实施效果等方面进行论述。

关键词：学生差异；隐性分层；实施方法；实施效果

在传统的班级授课教学形式中，受到诸多因素的限制，从而出现了两极分化的现象。此时，分层教学的出现可以有效改善这种局面。“分层教学” 就是教师在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，有区别地设计教学环节和进行教学，使学生在最近发展区内得到最充分的发展，增强学生学习外语的积极性和自信心。但显性分层的“明面实施”，很容易挫伤学习积极性，隐性分层的出现为我们提供了另一种选择。教师采用内在的尺度法，以班级为单位，综合考虑学生原有基础、智力特点、兴趣爱好、学习潜力等具体情况，将不同的学生进行分类。

一、提出隐性分层教学的背景和理论依据

（一）提出背景

1.根据本校的实际情况

（1）生源复杂，基础有差异。我校同时招收城乡学生，入学时就已经出现了两极分化。中考成绩存在两极分化的现象。

（2）班级过大、学生人数过多。学生个体差异明显而教学时间有限，教师不可能照顾到每一个学生，而且课后与学生沟通的时间也不多，情感联系由此而减弱，使少数学生的心理需求困惑难以得到满足，导致学生的学习积极性降低，不利于未来的英语学习。……