谢绪友

摘要：素材之于写作，犹如砖瓦之于房屋。小学生习作经常为些什么发愁。解决学生作文“无米下锅”的问题，要给学生一双“慧眼”，引导学生从生活中“发掘”素材，把原料“情化”为质料，把活动“物化”为作品。把事物“折腾”成故事。发掘的过程是教师指导学生观察、发现、选择、提炼、加工、创造的过程。

关键词：习作素材；发掘生活；开展活动；想象事物

二十多年前，有人把小学生作文胡编滥造、千篇一律的现象形象地概括为“五子登科”：路上捡到皮夹子，过马路时扶瞎子，上坡帮人推车子，公交车上让位子，放学后留在教室里擦桌子。时至今日，作文“无话可说”的问题仍然困扰着师生。究其原因，不少老师认为，学生生活单调、阅历浅薄，导致学生作文“无米下锅”。笔者认为，生活处处有素材。套用罗丹的话说，生活中不是缺少素材，而是缺少发现素材的眼睛。给学生一双“慧眼”，引導学生从生活中“发掘”素材，是解决学生作文写什么问题的“灵丹妙药”。

何谓“发掘”素材？简单地说，就是教师指导学生把生活中看似没什么可写的事物写出点“名堂”，把校园里看似没什么情趣、没什么意义的活动写出点“花样”，把看似没有什么联系的事物创编成“故事”。发掘就是开生活之“源”，取作文之“泉”。发掘的过程是教师指导学生观察、发现、选择、提炼、加工、创造的过程。如何发掘作文素材，笔者从以下几个方面进行了探索与实践。

一、把原料“情化”为质料

原料是指供学生写作文时使用的原始材料，这些材料俯拾皆是。……