黄小欢

摘要：随着新课程标准的不断深入改革，现阶段的学习过程被视为教学的焦点，老师需要注重树立“以学生为本”的教育理念，实现有效教学。聋生是老师教学中的特殊弱势群体，更需要花费一些时间和精力来教育他们【1】。而老师的教学方式不仅仅对聋生的学习结果有重大影响，还会对其心理产生关键影响。本文就此浅谈聋校数学的教学现状及策略探究。

关键词：聋校数学；教学现状；策略

著名教育学家斯托利亚在《数学教育学》中强调：“数学教学就是数学语言的教学。”在聋校里，数学教学也是数学语言的教学，而数学语言的教学也就是教学思想的重要具体内容【2】。此外，聋校不同于一般正常的学校，其教学方式也相对特殊化，对老师专业要求和教学方式更需要提出不同的要求。

一、聋校数学的教学现状

（一）教学模式依旧陈旧

目前在我国的聋校数学教学中依旧存在传统的教学模式，及学校和老师采用填鸭式的教学手段，教材课本内容单一，严重缺乏创新和新颖，不符合当代对聋校教育的要求，使得学校教育与聋生的求知需求脱轨，不利于聋生的学习发展。

（二）聋生缺乏对数学的兴趣

由于身体机能的缺陷，再加上数学的逻辑性强，很多聋生对于老师教学内容理解不够全面，数学成绩也相对不理想，从而逐渐产生心理压力和学业压力。此外，由于聋校数学的教学资源和教学条件不够，尤其是农村聋校，而且教学内容比较陈旧，数学例题远远偏离实际生活，从而导致聋生对数学的学习兴趣不浓厚。……