谭远玲

我在几十年的班主任工作中，发现由于家庭不和、长辈溺爱、社会不良风气等因素的影响，造成了部分学生尤其是独生子女在与人沟通、待人接物方面存在障碍，在学习、情绪、意志、个性、习惯等方面出现问题。

也许我不是心理保健工作者，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进学生的健康成长，将对教育工作成败起着重要的意义。在此，总结自己作为班主任的一点经验之谈。

一、情感投入是融洽师生关系的润滑剂

（一）尊重

每一个学生，包括“差生”，内心深处都希望自己能得到他人的尊重，希望自己在各方面表现出色，受到老师和同学的肯定、赞赏、尊重。作为班主任，我们应该学会尊重每一个学生，不能肆意的侮辱、讽刺、责骂。随着年龄的增长，学生的心理也在不断地发生变化，我们班主任应该随时了解学生的心理。当他们遇到问题时，及时、耐心地帮助他们解决；当他们有困惑时，帮他们走出迷茫；当他们有需要时，积极引导和帮助只有这样，你才能让学生信任你，尊重你。而正是有了尊重和信任，你对他们的各种教育才能真正进入学生的心里，达到更好的效果。

（二）爱心

苏霍姆林斯基曾经说过：“我生活中最重要的东西是什么呢？我会毫不犹豫地说：‘是儿童。”爱心是沟通学生心灵、打开学生心扉、获得良好教育的基础。在实际的班主任工作中我发现，好的教育结果并不是你班主任自己的想法可以决定的，而是你在和学生的交往过程中你们的关系所决定的。……