用课程视角来建设空间

学校有一辆废弃校车，闲置在校园一角，孩子们对这辆曾经每天接送他们上下学的校车表现出了强烈不舍，闲暇时，他么会在校车周围转来转去，有的孩子甚至翻窗进去，捧着几本书独自享受阅读的美好时光。

有教师建议：能不能把这校车变成一个流动的阅览室？于是，在设计师的指导下，孩子们和工人师傅一起把这个校车进行了简单的装扮。学生会号召孩子们募捐了一些书籍。“校车阅览室”虽然简陋，但吸引了全校孩子的关注，一时间竟成为孩子们最喜欢的去处。整理图书、借阅登记、阅读奖励等等活动，全部由孩子们组建团队完成，学校只为其配备了一位年轻的指导教师，站在背后帮助他们出谋划策。

校车的空间改造，体现出了孩子们在改造活动过程中的协商对话、相互妥协、共同决策、求援求助、管理协作等能力，这都是难得的学生实践综合能力。

在我们创新实验学校的每所基地学校里，总有一块“自留地”供孩子们栽种瓜果、蔬菜，养殖鸡鸭鹅等各种家禽，孩子们也经常将自己饲养的小兔小猫小狗，寄养或赠送给学校，供同伴观察习性。

这样做的目的是让孩子们参与动植物的生命成长过程，体会生命的意义和力量，激发他们对生命的敬畏和尊重。

这也是刘坚教授提倡的：未来的学校应该能“顶天立地”。“顶天”方面，是提倡未来学校充分利用互联网进行学习，“使学习能随时发生，不受区域时空的影响”；……