张静秋，桂卫华，陈宁，陈明义

（中南大学信息科学与工程学院，湖南长沙，410000）

0 引言

CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果，其培养大纲将工程毕业生的能力分为工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力四个层面，并分解为12个标准，这也是目前我国高校“双一流”专业建设努力要达成的目标。2017年2月18日教育部在复旦大学召开综合性高校会议，发布了“新工科”建设“复旦共识”，对国际工程教育改革发展做出了中国本土化的回应，阐明了“新工科”着重要培养的是两方面能力，工程创新能力和适应变化能力。

随着计算机应用的飞速普及，IM（Intelligent Manufacturing）智能制造时代滚滚而来，高校的教学目标、教学手段、教学理念以及教学对象都发生了巨大变化，“知识”和“课程”是大家上网一搜即可获得的东西，与时俱进调整教学模式是每个教师都面临的首要问题。

近年来教育界倡导从“独白式教学”走向“对话式教学”，由“依赖性教学”走向“独立性教学”，从“有效教学”走向“卓越教学”，由“知识性课堂”走向“生命性课堂”，教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，从传统的知识传授者转向现代的学生发展促进者。

模拟电子技术作为工科学生尤其是电类机电类学生的一门重要的专业基础课程，在构建学生电子技术基础理论、基本技能和创新能力方面起着重要作用。该课程概念比较抽象、知识点繁杂，研究对象是以非线性器件为核心的非线性电路。在……