高春红

【教学目标】

1.知识与技能

（1）初步理解物质的量及其单位——摩尔，懂得阿伏加德罗常数的含义。

（2）知道物质的量是一个“堆量”，帮助学生理解摩尔质量、气体摩尔体积的含义。

（3）了解物质的量与微观粒子数之间的关系及物质的量与物质的质量之间的关系。

2.过程与方法

通过对物质的量的概念的理解，体会定量研究方法对学习化学的重要作用。

3.情感、态度与价值观

通过对概念的透彻理解，培养学生严谨、认真的学习态度，使学生掌握科学的学习方法。

【教学重点】

物质的量及其单位——摩尔的概念。

【教学难点】

理解物质的量、阿伏加德罗常数、摩尔质量的含义。

【教学方法】

运用生活实例建立起用个数的集体与单位的联系，运用比喻、演绎推理等方法将抽象知识形象化。

【教学过程】

一、导入新课

化学家的困惑：微观上，化学反应是按微粒个数进行的，但微观粒子既看不見又摸不着、且无法称量，怎么办？宏观上，物质是可以量取的，如质量、体积等，而且化学反应在进行时还符合一定的宏观计量关系。那么，物质的宏观计量与其微粒个数之间有什么内在联系呢？

【设问】C+O2CO2这个化学方程式表示的意义是什么？

【分析】可以表示为：1个碳原子和1个氧气分子反应生成1个二氧化碳分子；12 g碳原子和32 g氧气分子反应生成44 g二氧化碳分子。

我们知道，在实验室可以称取12 g的碳和32 g的氧气反应，而无法只取1个碳原子和1个氧分子反应，那么12 g碳中含有多少个碳原子呢？

二、推进新课

【引入】“勤快的售货员”的故事：相邻的两个五金店都在卖同质、同价、各种型号的轴承钢珠，但两个售货员的工作态度可不一样：一个总想着如何享受生活，而另一个却总为明天做着准备。……