刘丽琼

摘 要：人类在漫长的历史演变历程中创造了辉煌璀璨的文化，留下了无数优秀的文化遗产。教师有义不容辞的责任把它们继承并传承下去。而高中课堂是文化遗产意识培养的重要阵地。具体的培养路径值得教师探讨。

关键词：文化遗产；意识；路径

一、文化遗产和文化遗产意识的内涵

新课改下高中生文化遗产意识的培养可以说是提升高中生历史学科素养的重要内容之一，要谈文化遗产意识培养的路径，首先要理解文化遗产的内涵。

《汉语大词典》将“文化遗产”定义为：“人类历史遗留下来的精神财富的总和。”

联合国教科文组织于1972年通过的《保护世界文化和自然遗产公约》第一条中规定“文化遗产”的范围包括：

“文物”：从历史、艺术或科学角度看，具有突出的普遍价值的建筑物、碑雕或碑画，具有考古成分或结构，铭文、窟洞以及联合体。

“建筑群”：从历史、艺术或科学角度看，在建筑式样、分布均匀或环境景色结合方面，具有突出的普遍价值的单位或连接的建筑群。

“遗址”：从历史、审美、人种学或人类学角度看具有突出的普遍价值的人类工程或自然与人联合工程以及考古地址等地方。

而文化遗产意识目前国内史学界尚无定论。笔者认为，文化遗产意识是社会意识的一种特殊形式，是人们关于文化遗产现象的思想、观点、知识和心理的总称，是一种合格公民的理性品质，构成优秀文化传承的精神底蕴。

二、高中生文化遗产意识培养的路径